运筹学精品课.doc

《运筹学》精品课 自 评 报 告 《运筹学》课程小组 《运筹学》精品课申报自评报告 一、运筹学课程简介 （一）课程性质、任务与授课对象 运筹学（OPERATIONAL RESEACH），45学时，是经济管理学院的专业技术基础课。该课程是其他经济管理类课程的方法论课程。本课程力求完成的任务是：掌握运筹学的基础知识，理解算法和原理，掌握算法的基本步骤，掌握优化思想，能够根据实际问题建立运筹学模型。本课程的授课对象为管理科学与工程、会计、工商管理、公共事业、电子商务、旅游管理等专业的本科学生。 （二）课程的基本内容 1．绪论 运筹学释义与发展简史 运筹学基本特征与基本方法 运筹学主要分支简介 线性规划及单纯形法 线性规划及其数学模型 图解法 单纯形法 单纯形法的进一步讨论 3．线性规划的对偶理论与灵敏度分析 线性规划的对偶问题 对偶问题的基本性质 影子价格 对偶单纯形法 灵敏度分析 运输问题 运输问题及其数学模型 表上作业法 目标规划 目标规划的数学模型 目标规划的图解法 解目标规划的单纯形法 整数规划 整数规划的数学模型 解纯整数规划的割平面法和分支定界法 0-1型整数规划 指派问题 动态规划 动态规划的基本概念、基本原理 动态规划在经济管理中的应用 8．网络计划 网络计划原理 网络计划时间参数的计算 网络计划的优化和实施管理 图解评审法 （三）课程的教学方法和手段 1．课程采用多媒体教学，使用PPT。 2．案例教学法，建立并不断完善案例库。 3．互动教学法，课堂上采取引导启发式的教学手段。 （四）实验与实践教学的基本要求 1．要求学生了解案例内容，并根据案例所提供的条件建立数学模型； 2．要求学生根据自己建立的数学模型利用运筹学软件求解； 3．会根据实际情况对所求的解进行优化； 4．撰写案例分析报告，不少于3000字。 （五）考核方式 闭卷考试，案例课要求提交案例报告。 （六）参考书 1．何坚勇.运筹学基础..清华大学出版社，2000年 2．胡运权.运筹学教程.清华大学出版社.2004年，第三版 3．韩伯棠.管理运筹学.高等教育出版社，2000 4．吴祈宗.运筹学.机械工程出版社，2000 5．运筹学.钱颂迪.清华大学出版社，2001 6．运筹学（MBA工商管理教材）.李荣均.华南理工大学出版社，2002 7．田乃硕.休假随机服务系统.北京大学出版社，2001 8．田乃硕，岳德权.拟生来过程与矩阵几何解.科学出版社，2002 9. 丁以中.SPREAD SHEET 在数学建模中的应用.清华大学出版社.2002 二、自评方式 （一）课程建设过程与成果 为了申报精品课程，运筹学教学团队进行了近2年的课程建设。 1．课件建设 2006年7月开始设计优化教师个人的运筹学课件，2006年9月开始在课堂教学中试行，并不断完善。现已经形成包括线性规划、对偶问题与灵敏度分析、运输问题、目标规划、整数规划、网络计划、动态规划在内的完整实用的运筹学课件。 2．案例建设 2006年7月开始在MBA教学的基础上设计案例教学内容，不断补充案例库，现已形成较为丰富的案例教学库。 3．教学方法研讨 在两年的教学课程建设中，主讲教师团队开会研讨教学方法6次，全面征求学生意见6次，相互听课8次。 （二）评估程序和方法 评估程序包括 1．主讲教师自评：自己打分法 2．团队综合评价：团队教师相互听课并打分方法 3．学生反馈搜集：学生打分法 4．教学方法研讨（加入案例教学和多媒体教学）：开教学团队讨论会 5．第二次教师自评：自己打分法 6．第二次团队综合评价：团队教师相互听课并打分方法 7．如此反复进行 三、自评结果 自评打分表 ? 评 估主要方面 评估项目 评估要素 评 估 标 准 评估等级 得 分 备 注 A级 B级 C级 师资队伍建设? 师资结构 学历（学位）教师比例（2分） 本科院校具有博士学位教师≥20%；专科院校具有硕士学位以上教师≥30%。 本科院校具有硕士学位以上教师≥50%；专科院校具有硕士学位以上教师≥15%。 本科院校具有硕士学位以上教师50%；专科院校具有硕士学位以上教师15%。 A 2 高级职称教师比例（2分） (30-50)% (20-30)%或50% 20% A 2 高级职称教师平均年龄（2分） ≤50岁 50岁，≤58岁 58岁 A 2 中青年教师培养 （2分） 中青年教师培养计划科学合理，取得良好效果 有中青年教师培养计划，取得实际效果 计划不完善、效果差 A 2 学术水平 教师水平与风范*（4分） 课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明 课程负责人与主讲教师师德好，具备一定学术水平和教学能力，能满足教学的基本需求 一般或较差 A 4