5.3 串联和并联(word).docVIP

5.3 串联和并联 亳州市双沟完全中学 纪莉 【教学设计思路】 ?　　本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。 　【教学目标】 ?　　一、知识与能力 ?　　1．知道串联电路和并联电路连接的特点。 ?　　2．会动手连接串联电路和并联电路。 ?　　3．会画简单的串联、并联的电路图。 ?　　二、过程和方法 ?　　1．通过讨论交流学会区分串并联电路。 ?　　2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 ?　　三、情感态度和价值观 ?　　1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 ?　　2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 ?　　【教学重点】 ?　　通过探究发现串并联电路的特点。 ?　　【教学难点】 ?　　规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。 ?　　【教学仪器】 ?　　（分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。 ?　　【教学过程】 ?一、引入（5分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 　　1.复习上节有关内容。 2．片2，节日彩灯。 ?3．实物。“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？” 　　分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。 让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。 二、初识串并联（8分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 　　1．让学生设计电路“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？” ?　　2．展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。 ?　　3．请学生讨论，对所有电路图进行分类。 ?　　4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。 　　1．以组为单位设计电路，画在白纸上。 ?　　2．反思如何正确规范地画出电路图。 ?　　3．小组讨论，交流，区分串并联电路。 ?　　4．自己总结出串并联的“连接特点”、“电流路径”两方面的区别。 　　画在白纸上便于展示，而且不需要切换投影，节省了课堂时间，提高了实际效率。 ?　　展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。 ?　　让学生学会从基本形式上区分串并联电路。 ?　　初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。 三、探究串并联特点（20分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 　　1．连接串并联： ?　　组织学生分别连接串并联电路。 ?　　2．引导探究： ?　　提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？” ?　　3．开关的作用： ?　　如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？” ?　　4．用电器之间： ?　　提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？” ?　　5．交流和评价： ?　　师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。 ?　　6．总结： ?　　提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？” 　　1．选择串并联电路进行连接； ?　　2．学生讨论，思考想要探究的问题； ?? 　　3．针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。 ? 　　 ?　4．通过观察，总结用电器间的相互影响作用。 ?　　5．不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。 ?　　　　 　　6．学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。 分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间， ???　开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！ ? 　　 通过动手操作，自主探究，可加深印象。 ? 　　 ?? 　 ? ? ? 　 交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。 ?? ? 让学生学习总结和归纳。 四、总结对比（2分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 　　展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。 　　通过填写表格，再次总结本课的内容， 　　对串并联电路的特点进行再次强化。 五、物理与生活（5分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 结合生活，引导学生判别串并联电路。 生物电。 　　思考，讨论，完成必要的练习。 　　对本课学习