7.2第七单元爱因斯坦和小女孩2.docVIP

第二课时 教学内容：精读课文。 教学目标： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。 ⒊感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。 教学重、难点： ⒈体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼、率真。 ⒉体会人物语言、动作和外貌描写的作用。 教学过程： 一、复习提问　　⒈板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。　　⒉一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？　　二、精读感悟“相遇” ⒈多媒体创设情境，范读。 ⒉提问：你认为老师朗读的怎样？为什么要这样读？ ⒊相机出示句子：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会……怎么谈得上伟大？”指导朗读，读出小女孩的天真、直率。 ⒋“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……但愿你肯教我。” ⑴同桌练读，指导朗读，抓住“温柔的目光”两手一摊肩膀一耸，冲小女孩做个鬼脸“但愿你肯教我”。 ⑵从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。 ⒌提问：爱因斯坦眼中的自己是怎样的？ 随机出示句子：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”指导朗读，联系上下文体会“噢”的读法，感悟爱因斯坦的平易、谦逊。 ⒍分角色朗读，师小结。 三、再学“等待” 过渡：第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑 复 备 栏 娘，小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，这是怎么回事？ ⒈默读、提问：“吓了一跳”怎么理解？为什么？ ⒉想象一下，爱因斯坦变成了什么样的？假如你是小姑娘，面对变了一个人的爱因斯坦，你心情会怎么样？指导朗读，师生接读“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁”。 ⒊爱因斯坦为什么会变？ ⒋小女孩使爱因斯坦的什么发生变化？师描述生想象房间“一塌糊涂”请你想象一下小女孩教爱因斯坦收拾好房间的情景，你能用哪些词语来说说？ 四、延伸明理 ⒈提问：为什么爱因斯坦房间凌乱，穿着不整？爱因斯坦的时间和精力都用于什么？ ⒉引导：正因为爱因斯坦潜心研究科学，所以无暇顾及生活小节，甚至连走路都在埋头思考问题。同学们，从这些平凡的生活中，你看到了怎样的爱因斯坦？ ⒊提问：你认为爱因斯坦伟大不伟大？ ⒋作者是怎样塑造爱因斯坦的伟大？体会写法选用平凡的生活，通过刻画爱因斯坦的外貌、神态、语言、动作来塑造人物的伟大，这是塑造人物的写作方法。 ⒌师小结。 ⒍师生共赏爱因斯坦名言。 五、布置作业： 完成《综合学案》第二课时过关练习。 板书设计： 复 备 栏 教学笔记：在教学中，我采用多种形式的朗读，如个别读、小组读、开火车读、齐读等等，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地阅读，帮助学生进一步感悟课文中的语言材料，体会人物的思想感情，理解人物精神品格。形成了师生互动、生生互动，激起了学生的阅读兴趣，调动了学生学习的积极性，确立了学生的主体地位。本课时的教学我主要抓住重点和难点，充分体现教师的“主导”和学生的“主体”的方式组织教学。教学中我引导学生对课文中直接描写爱因斯坦语言、神态和动作的语句进行自读体会，交流感悟，让学生充分得自我解读文本，拥有自己个性化的观点与感受。理解人物内心世界和精神风貌，进而感悟人物伟大而平凡的品格，和爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心，突破文本难点。 ? 21?爱因斯坦与小女孩　　　　　第一次　　　撞（相撞）　　　　　第二次　　　遇（相遇）　　　　　第三次　　　等待（相邀）　　　　　　相处　?????? 好朋友??????????????潜心科学研究　 天真可爱 谦虚好学不拘生活小节　　有礼貌?