网络环境下开展语文研究性学习的思考.docVIP

“红叶电教杯”成都市第十二届优秀现代教学技术成果评选活动获奖作品 关于网络环境下语文研究性学习的思考 岳洋 新津华润学校 随着现代信息技术在课程改革中的应用逐步普及，“网络环境下的研究性学习”正得到广泛的重视和深入的研究。出现了一些偏离正确轨道的现象为了上一节公开课，电脑教师、美术教师、音乐教师齐上阵，一节课往往要准备三四天，几达废寝忘食、鞠躬尽瘁的地步，所有能用电脑展示的内容全部灌入电脑。教学活动成了学生看电影尽管电脑屏幕五彩缤纷，学生目不暇接，这种教学不过是搭了一个花架子对传统课堂的复制。表现为课堂搬家，即黑板+人头型和整个现场教学实况的单向传送，缺少生/机交互的网络课程，以及虽有大量人/机交互，却形同虚设。或为书本搬家，使学习者与学习内容之间基于多媒体网络技术的意义交互变成了类似于阅读普通书籍时的翻页。设计者设计的结构与学生的认知结构只具有传统教育形式下书本的知识结构与学生的认知结构之间具有的那种泛联系，网络课程成了完全靠学生的兴趣自发学习的电子教科书。或为媒体中心，是一种与学科中心理念相互衍生、促进而形成的一个封闭的恶性循环，即组织内容时主要考虑的是如何运用媒体的各种长处，技术超越于学生的目标需求之上。这样的技术运用方式，与通过电视播送一节讲授型课有什么区别？与通过黑板上的大量板书和滔滔不绝的单向灌输讲课有什么区别？这样的技术运用仅仅是技术手段升级了，而交流的模式、学习方式没有变化。