必修2 第二章 第节《伴性遗传》教学设计.docVIP

必修2 第二章 第3节《伴性遗传》教学设计 一、设计思路 在课堂教学中使用学案教学，设置新的情景，把伴性遗传的概念、规律、概率计算、基因型表现型的推导、应用等有序的联系起来，通过画遗传图解等活动提高学生课堂的参与度；通过概率计算、基因型表现型推导培养学生理解能力和综合分析能力；通过探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法培养学生口头表达和团队合作能力。 二、教材的作用及地位 《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容，他是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基于与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。 三、教学目标 （一）知识目标 理解并记忆伴性遗传的概念 掌握伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传特点。 遗传图谱的的分析和遗传图解的写法 （二）能力目标 1、根据图谱学会分析、判断遗传方式，并进行简单计算。 2、能将伴性遗传有关知识运用于实践，改善生活。 （三）情感态度价值观目标 1、体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。 2、认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。 四、教学重点和难点 教学重点：阐述人类红绿色盲遗传病的规律特点 教学难点：以人类的红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导。 五、教学策略和方法 发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合，启发诱导、设问答疑的教学方法。 六、教学准备： 1、制作多媒体课件 2、编写教、学案 七、教学过程： 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 看笑话进课堂 世界杯经典笑话引入 听笑话 导入新课 辨色能力检测 展示“红绿色盲检查图” 学生识图辨认，自行检查色觉情况 激发兴趣 小组形式 讨论问题 回答问题 引入小李同学红绿色盲遗传家系图 ，引导学生找出色盲的特点。 【小组讨论】 （1）红绿色盲是由显性基因控制还是隐性基因控制？从图中哪些个体可以判断？ （2）红绿色盲基因最可能位于性染色体还是常染色体上？判断的依据是什么？ （3）结合图2性染色体的结构和课本P34资料分析，红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体上？为什么？并在图2性染色体上标出红绿色盲基因所在位置！ 分小组探讨，总结归纳伴性遗传的特点，并理解伴性遗传的概念。 层层深入，引导学生探究分析解决问题的方法，在生生、师生思维的碰撞中训练提升学生思维能力。 分析家系图，书写相应个体的基因型和表现型，及相关个体婚配的遗传图解 女性 男性 Ⅱ5 Ⅱ7 Ⅱ8 小李 基因型 表现型 观察不同婚配方式的遗传图解，分析色盲基因的来源及遗传规律 锻炼学生分析、总结能力 教学反馈练习，将知识运用于实践 1、【反馈练习】 2、【学有所用】充当小专家，帮助小王和保险公司解决问题吧 简要介绍血友病， 完成教学反馈 检验学习效果 作业： 完成练习六 训练与巩固。 八、板书设计 伴性遗传 1、伴性遗传的概念 2、红绿色盲遗传的特点 九、教学反思 班 号 名 高一生物必修二学案六 第二章 第3节 伴性遗传 【学习目标】 能理解伴性遗传的概念。 理解伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传方式和规律。 能写出遗传图解及进行简单计算。 一、【探究新知】 【小组讨论】 （1）红绿色盲是由显性基因控制还是隐性基因控制？从图中哪些个体可以判断？ （2）红绿色盲基因最可能位于性染色体还是常染色体上？判断的依据是什么？ （3）结合图2性染色体的结构和课本P34资料分析，红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体上？为什么？并在图2性染色体上标出红绿色盲基因所在位置！ 伴性遗传的概念：位于 染色体的基因，其遗传总是与 相关联。 二、【规律总结】 （1）请写出图1中相应个体的表现型和基因型，控制色觉基因分别为B和b。 （Ⅱ5家族中没有发现患者） 　 女性 男性 Ⅱ5 Ⅱ7 Ⅱ8 小李 基因型 表现型 【反馈练习】 （ ）1、在小李家族系谱图上小李姐姐Ⅲ11.，如果与一个正常男性婚配并生下一个男孩，这男孩是红绿色盲的几率是多少？ A . 1/