论面向东南亚的“３＋１”国贸人才培养模式_人力资源管理论文.docVIP

论面向东南亚的“３＋１”国贸人才培养模式_人力资源管理论文 论面向东南亚的“３＋１”国贸人才培养模式_人力资源管理论文 [摘要]本文分析了广西民族大学面向东南亚的“3+1”国贸人才培养模式的内容、课程体系设置、师资队伍建设等方面存在的问题，并提出了需要拓宽“3+1”模式的培养方向等相应对策建议。 　　[关键词]东南亚；国贸；人才培养模式 　　 　　国际经济与贸易是我国改革开放以来最活跃、最引人注目的经济领域，也是近些年来考生报考的热门专业之一。广西民族大学自从2003年第一次在普通高考招生中招收了“3+1”模式的国际经济与贸易专业(以下简称国贸专业)本科学生以来，每年第一志愿高分考生填报人数相当多，招生情况一直良好。这个培养模式是利用该校国家外语非通用语种本科人才培养基地和毗邻东南亚国家的区域优势，以该校东南亚语言、民族学等特色学科为依托，把东南亚语言学、民族学学科与该校商学院的国际经济与贸易学科有机结合，形成的“3+1”人才培养模式，即学生在本国学习3年，到语言对象国学习1年，为民族地区培养懂一门东南亚语的企业经济商务人才。一般来说，进出口业务是一项技术性较强的工作，语言的沟通和表达能力是至关重要的专业基础。由于广西与东南亚接壤，是中国与东南亚山水相连的唯一省份，而广西民族大学地处广西首府南宁，具有地缘优势，与东南亚国家的交往较多，到东南亚学习的成本费用相对较低，经过一年时间的留学，学生能熟练掌握一门东南亚语言，语言的沟通和表达能力不成问题，毕业后可以从事与这些国家相关的外经贸业务。但是广西民族大学国贸专业“3+1”模式教育还处于起步和摸索阶段，因此该校国贸专业教育在培养目标、专业发展方向、课程体系建设、师资队伍建设等方面，许多问题尚需探讨与完善。 　　 　　一、对国贸专业人才需求的前景和培养目标分析 　　 　　(一)对国贸专业人才需求的前景分析。近年来，我国的对外贸易大幅增长，2007年我国货物进出口总额21738亿美元，比上年增长23.5％。其中，货物出口12180亿美元，增长25.7％；货物进口9558亿美元，增长20.8％。随着外贸的大量增长，我国外贸专业人才的需求也会随之增大。据有关专家估计，若按照目前的发展速度，5年内，国内拥有外贸进出口权的企业数量将达到36万家，是现在外贸企业数量的2倍左右。根据我国现在有外贸出口权的公司拥有人才的平均比例计算，仅按每家新增企业需要10位外贸专业人才计算就需要新增180万人。再加上现有企业的扩张与人员更新，外贸专业人才的需求量将更大。据了解，每年我国各高校的经济类毕业生总共有13万人左右。如果13万毕业生全部都从事外贸行业工作，今后5年我国也仅能培养65万外贸人才，这与180万的需求具有很大差距。 　　对于我们广西来说，中国一东盟自由贸易区建立、中国一东盟博览会永久落户南宁，同时泛北部湾经济区的发展，这些因素对国贸专业人才需求的影响将是巨大的。在中国一东盟自由贸易区建成后，将形成一个拥有17亿消费者、1408万平方公里土地、近2万亿美元国内生产总值、1.2万亿美元贸易总额的经济区。在这个世界上人口最多的自由贸易区中，复合型国贸人才在人才市场上将会十分抢手。据《广西北部湾经济区2008～2015年人才发展规划》，国贸专业人才属于未来7年广西紧缺的9类重点行业人才之一，预计缺口较大。近年来，掌握一定的外语又熟悉外贸业务的复合型外贸“多面手”人才持续走红。而精通东盟国家语言，熟知东盟国家风土人情，能与东南亚国家对接、交流和沟通，同时又熟悉东南亚国家法律、金融、贸易知识，具备市场分析能力的国际化人才成为外贸企业争夺的焦点。随着国外企业本土化及国内企业国际化的步伐加快，高素质营销人才与国际贸易人才将越来越走俏。 　　(二)国贸专业教育培养目标及要求的定位。才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它决定了所培养的人才的根本特征，并集中地体现了教育思想和教育观念。培养目标是人才培养模式的根本，是研究其他要素的前提，它是依据不同类型、不同层次的高等教育所承担的任务和要求而确定的。国内各本科高等学校的“国际经济与贸易”专业培养的人才定位上有所不同，综合性重点大学将其定位为“高层次涉外经济经营管理人才和研究人才”。广西民族大学国际经济与贸易专业培养目标主要定位于培养从事东南亚对外贸易的，适应中国一东盟自由贸易区发展需要的应用型人才。这主要是以就业需求为导向的培养方向，也是为了落实教育部部长周济同志提出的“要把就业问题作为关系学校发展的重大问题来抓，在招生、教学、管理、毕业生就业等各个环节坚持以市场和社会需求为导向，形成一个有机结合的整体”的具体行动。 　　培养规格是培养模式的主体，是培养目标的具体化，它明确培养对象应具有的知识、能力、素质及其结