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教育随笔二 有感于“不是我的” 时间一天一天的过去了，很多事情在脑海中的印象越来越模糊，但有一件事情时时扣击着我的心灵，使我久久不能平静，只有一吐为快。 那是一个星期二的数学课上，我照例走进教室，环视四周后，发现靠近门口的课桌旁有一块新橡皮，我捡起来放在了学生A的桌子上。谁知我一放，手还没有离开，学生A眼疾手快，一下子把橡皮推到了地上，引得同学们一阵哄堂大笑，我一楞，强压心中怒火，连忙问：“你这是干什么？”学生A振振有辞的说：“不是我的”。我一听简直无言以对，嘴张了半天，不知该说些什么，只好自我圆场说：“哦，不是你的”。当我再次捡起橡皮询问谁的时，一名女同学来取走了。 下课后，我坐在办公室里，思索着“不是我的”这句普通的不能再普通的话，陷入了深思：学生A早已发现了地上的橡皮而没有捡起来，当我捡起来把橡皮给他，他却毫不犹豫的把橡皮推到了地上，连是谁的问也不问，这是为什么……。课后我决定找几名同学（包括学生A）谈谈，帮我解开心中的谜团。他们的回答更令我一惊，他们都看见了地上的橡皮，只因为不是自己的，没有一人主动捡起来。当我问到为什么不把橡皮捡起来交给老师或还给同学时，他们一脸的茫然。 拾金不昧、助人为乐历来是我们中华民族的优良传统，更是小学生应该具备的优秀品质，而今天怎么就找不到了呢？百年大计，教育为本，愿我们每一位教育工作者都能认真履行法律赋予的神圣使命，既教书又育人，育人尤为重要。 教育故事含义以及特点 ?含义：教育故事就是以教育教学过程中一个中心人物和事件为素材，经过提炼而形成的体现新时期教师专业化素养的典型的记叙性短文。 ?特点：具有教师的亲历性 具有故事的生动性 具有案例的典型性 具有意义的启发性 具有评价的科学性 教育故事的结构、分类、特征 1.教育故事的结构：题目、情节、人物。 2.教育故事的分类 3.教育故事的特征：真实性、典范性、情境性 教育故事与个案研究报告的比较 1.内涵不同 2.研究步骤不同 3.结构不同 4.写法不同 如何写教育故事？ 1.选择典型材料。 2.选择恰当的故事内容。 注意的事项： 1.故事中要体现老师的教育思想 2.内容描述要具体（背景） 3.干预措施要有层次，要具体 4.教育观点要明确 5.教育方法要科学 6.教育观念有新意（时代感） 7.不出现孩子的真实姓名 教育故事一 感 恩 教 育 ---我的教育小故事 班级：﹡﹡班 参加对象：﹡﹡名同学+班主任 地点：﹡﹡班教室 时间：﹡年﹡月﹡日 下午第3、4节课 形式：观看彭成感恩教育视频 本次教育的起因： 1前几天，本班学生（﹡﹡﹡）的母亲来校接其儿子回家，无意中听到其家长教育其孩子：在学校要认真读书。该学生不耐烦地对其母亲讲：“这么烦，知道了”。 2现在的学生，大都在家不做家务，饭来张口、衣来伸手。 3初二学生是人生观、世界观逐渐定型的关键时期。 教育目的： 1让学生学会感恩父母，感恩老师，感恩爱他们的人。 2通过视频，对学生进行优秀传统道德文化教育。 教育内容： 通过教室的电脑+投影仪，播放网上下载的彭成感恩教育视频。全程时间共58分26秒。 教育反馈： 1在观看视频过程中，几乎所有的学生都被演讲视频深深感染，学生产生了心灵共鸣。 2至少一半学生听演讲过程中，被感动得热泪盈眶。 3几天以后，在路上碰到学生（﹡﹡﹡）的母亲，闲聊中该生家长很开心地讲，他儿子（﹡﹡﹡）这几天很乖很特别，主动向他母亲讲，从此以后不打网络游戏了，学习上也认真多了，会主动学习。后和该生交流，发现该生的思想进步及转变和感恩教育有直接的因果关系。 教育反思： 1教书育人，作为教育工作者，最重要的是如何教育好一个人。教育的形式多种多样，初二学生正处于青春逆反期，面对这批学生，常规教育如说教法等，学生虽然都能理解，也能感受到老师的一片苦心。如果用真人真事来教育学生，给学生讲故事，如优秀的彭成感恩视频教育等，则更能打动学生的心灵。 2为了弘扬中华民族优秀传统文化和道德价值观（如在家孝顺父母，爱国爱社会等），有必要对祖国未来的“花朵”进行传统道德文化教育和传承。 教育故事二 宽容的力量――陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公