四年级下册第五单元教案.docVIP

练习 17生命的壮歌 共2课时 第1课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。 2、会读会写本课10个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。 3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作，勇于献身的精神。 教学重点、难点 理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。 教学准备 课件 生字卡片 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 （一）导入故事 （二）了解大意 （三）细读感悟 （四） 激情揭题 （五）学法小结 1、（弱小）的蚂蚁 板书课题。 2、为什么要把弱小的蚂蚁称作蚁国英雄？ 1、把故事读通顺、读正确。 检查字词。 2、试着用自己的话简单说说故事的大意。 3、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。 4、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。 1、默读故事，想想故事中的哪一句最令你感动？ 2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。 （1） 结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 ①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。 ②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。 ③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。 （相机板书：火神肆虐） ④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！ （2） 结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。” ①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动） ②指导朗读。 （3） 结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。” ①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫 不放弃岗位） ②结合理解“肝胆俱裂”。 ③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？ 相机板书：团结合作、勇于献身 ④再读这句话，读出赞颂、敬佩之情。 3、学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？写在书上。 出示填空：（ ）的蚂蚁 4、 带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。 1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。 2、板书：生命的壮歌 这就是17课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。 1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。 2、：了解故事大意 细读感人之处 朗读表达情感 附 板书设计： 17、生命的壮歌 火神肆虐 不松动分毫 火舌舐动 不放弃岗位 团结合作 勇于献身 填空，齐读。 选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确。 试着用自己的话简单说说故事的大意。 为什么这一句能深深地打动你的心？把它划下来，然后投入全部情感好好读一读。 让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。） 说说这段文字为什么令你感动？ 练习有感情地朗读以表达自己的感受。 （作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。） 再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。 回忆小结学法，结合出示卡片 课题 17生命的壮歌 共2课时 第2课时 教学目标 有感情地朗读课文。 品析具体语段，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。 学习感悟课文的方法——读而有感。 教学重点、难点 品析具体语段，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。 教学准备 课件 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 一、初读“壮”歌——情境导入，感受文情 二、再读“壮”歌——进入文境，体验文情 三、三读“壮”歌——读悟赏评，升华文情 1