教案(核酸).docVIP

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教案(核酸).doc

教案 课题 第二章 第3节 遗传信息的携带者——核酸 主讲教师 汤振 时 间 课时安排 1课时 教学目标 知识目标:说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。 能力目标:以人的口腔上皮细胞为材料,进行特定的染色,观察DNA和RNA在细胞中的分布。 情感态度与价值观目标:认同生命的物质性,认同生物界在物质组成上的统一性。 教材分析 《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念,引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”, 学情分析 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力,以及一定的实验操作能力,同时,他们对生命本质的探究,也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习,对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解,但认识还是很浮浅的,没有深入到核酸物质结构的水平上,因此,教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律,通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观,从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。 教学重点 核酸的结构和功能。 教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。 各段时间分配 导语 1 .DNA是什么物质呢?为什么DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息? 2 .你还能说出DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗? 要 点 突 破 及 策 略 1.基础知识点的梳理:核酸是细胞内携带遗传信息的物质,核酸有DNA 和RNA 两大类,组成它们的基本单位是核苷酸。通过染色可以观察到DNA 和RNA 在细胞分布,我们还试图弄清核酸的结构特点及功能。 2.教学方法及过程(课堂设计): 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 备注 复习巩固及导入 1.蛋白质的组成元素? 2.蛋白质的基本单位及结构通式? 3蛋白质结构多样性的原因? 4.用一句话概括出蛋白质的功能? 5.组成细胞的有机化合物有哪些? 通过第五个问题引出遗传信息的携带者----核酸这节课 引导学生阅读,探讨回答如下问题: 1 .DNA是什么物质呢?为什么DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息? 2 .你还能说出DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗? 教师提问学生回答并对学生的答案进行评价: 1.DNA 是主要的遗传物质,而每个人的遗传物质都有所区别,因此,DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2.DNA 鉴定技术还可以用于亲子鉴定,死者遗骸的鉴定等 学生回顾并回答 学生分组讨论 核酸的学习过程与蛋白质的学习类似,通过提问使学生在脑中形成学习核酸知识的框架 联系学生的现实生活,利用“问题探讨”,创设问题情境,激发学习兴趣,主动参与学习过程。 用时5分钟 课后反馈:学生对氨基酸结构通式掌握不好 补救措施:教师提问后进行简单的讲解 用时3分钟 课后反馈:通过学生对问题的回答发现学生的课外知识还是较贫乏的。这一步可以省略 用时2分钟 课后反馈:学生对名称的记忆不够 用时10 分钟:学生对实验的操作能力还有待提高 用时5分钟 课后反思:这一部分通过课后作业发现学生掌握的不扎实。以后上课一要讲慢一点,二要上课时多练一些。 补救措施:课后练习上课时详细讲一下,并出部分练习题练习。 用时3分钟 用时5分钟 课后反思:这一部分由于提出的问题较详细,学生掌握的较好 用时2分钟 课后反思:这一部分上课可继续提出引深问题以提高学生知识的迁移能力 用时2分钟 一、核酸的种类和功能 二、核酸在细胞中的分布 核酸的 分子结构 三、遗传信息 通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知,核酸是生物体内的遗传物质。 提问: 生物体内的核酸有哪些种类?有什么功能? 教师总结如下: 核酸包括两大类:一类是脱氧核糖核酸,简称DNA;一类是核糖核酸,简称RNA。 核酸是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用 过渡:核酸存在于所有的细胞中,它们在细胞中是如何分布的?有关实验涉及的的问题学生在课前做过导学案教师在课堂上提出问题: 1.实验原理? 2.实验步骤 3.实验结结果 学生实验,教师巡回指导并及时调整实验过程 继续引发学生思考:原核细胞的DNA 位于细胞内的什么部位? 教师总结: 实验原理:甲基绿+DNA 绿色 吡罗红+RNA 红色 (二者混合使用) HCL改变细胞膜的通透性,同时使染色质中的DNA和蛋白质分离。 实验结论: 真核细胞:DNA主要分布在细胞核,RNA主要分布在细胞质中。 继续引发学生思考:

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