教科版科学五年级下册第二单元知识点.docVIP

教科版科学五年级下册第二单元知识点 1．有多种方法可以（产生热）。 2．加穿衣服会使人体感觉到热，但衣服本身（不能）产生热量，它只能减缓身体向空气散发热量的速度，起到（保暖）的作用。 3．当我们感到冷时，我们可以通过（运动）、(多穿衣服)、(吃热的食物)、(靠近热源)等方法来保暖。 4．水受热时（体积会增大），受冷时体积（缩小），而（重量不变）。我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。 5．（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 6．物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。 7．（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 8．常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。 9．（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。 10．有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）、（镓） 和（铋）这三种金属就是热缩冷胀的；（0℃—4℃之间）的水是（冷胀热缩）。 11．热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 12．热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式实现。 13．通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。 14．（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。 15．热从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分的传热方法叫（热传递）。 16．（空气）是一种热的（不良导体）。 17．装有热水的塑料袋能浮在冷水盆中。因为相同重量的水在加热时体积会（变大），加满水的试管上面包一块气球皮，加热时气球皮（鼓起来了）。 18．温度计是根据（液体热胀冷缩）的性质设计的。 19．热的良导体，导热（快），散热（快）。铁是热的（良导体），空气是一种热的（不良导体）。 20．热的不良导体，导热（慢），散热（慢），可以（减慢）物体热量的散失。 21．钢铁造的桥在温度变化时会（热胀冷缩），因此，铁桥通常都架在滚轴上。 22．像金属这样导热性能好的物体称为热的（良导体）；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的（不良导体）。 23．铜球在加热后（不能）穿过铁环，冷却后（能）穿过铁环，说明铜具有（热胀冷缩）的性质。所以钢条加热后会（变长加粗）、铁轨铺设时分段并留有缝隙。 24.设计一个“水具有热胀冷缩性质”的实验。 实验材料：平底烧瓶1个、带玻璃管的橡胶塞1套、红色水若干、热水、冷水、烧杯2个、记号笔1支。 实验过程：将红色的水装满平底烧瓶，再将带玻璃管的橡胶塞插在平底烧瓶上，插紧。在玻璃管中的水柱位置做好标记。将烧瓶放入热水中，观察水柱的变化，并做好标记；然后将烧瓶放入冷水中，观察水柱的变化，并做好标记。 实验现象：放入热水中的平底烧瓶的水柱液面升高了，说明水的体积膨胀了；放入冷水中的平底烧瓶的水柱液面下降了，说明水的体积缩小了。 实验结论：水具有热胀冷缩的性质。 25.设计一个空气具有热胀冷缩的性质的实验。 研究问题：空气具有热胀冷缩的性质吗？ 我的猜想：空气具有热胀冷缩的性质。 实验材料：锥形瓶1个、气球1个、热水、冷水、烧杯2个。 实验过程：将气球紧套在锥形瓶上，然后将锥形瓶放入热水中，观察气球皮的变化；再放入冷水中，观察气球皮的变化。 实验现象：放入热水中的锥形瓶上的气球皮鼓了起来；放入冷水中的锥形瓶上的气球皮憋了回去。 实验结论：空气具有热胀冷缩的性质。 26.验证一下固体具有热胀冷缩的性质的实验。 我选用（铜球）来验证固体具有热胀冷缩的性质。 实验材料：带链铜球1只、刚好通过铜球的铜环1套、酒精灯、冷水、火柴。 实验过程：将带链铜球通过铜环；将带链铜球在酒精灯上加热一会后，尝试让带链铜球通过铜环；将加热后的带链铜球浸入冷水中冷却一会后再次让带链铜球通过铜环。 实验现象：未加热前的铜球能通过铜环；加热后的铜球不能通过铜环；在水中冷却后的铜球能通过铜环。 实验结论：铜球（固体）具有热胀冷缩的性质。 27.设计一个“热是怎样传递”的实验。 实验材料： 铁架台2套、铁丝1段、凡士林、火柴、酒精灯。 实验过程：（1）将铁丝横着固定在两个铁架台上（横着架在铁架台上）；（2）用凡士林在铁丝上每隔一段粘上一根火柴；（3）用酒精灯从铁丝的一段加热。 实验结论：热总是从较热的一端传向较冷的一端。 28.设计一个传热比赛。 实验材料：大小相同的塑料勺、木勺、铁勺各一把,热水、烧杯1个、豆子3颗、凡士林。 实验过程：（1）用凡士林分别在塑料勺、木勺、铁勺的勺柄上粘上一颗豆子；（2）将三把勺