秋天的怀念教学设计.docVIP

1 秋天的怀念教学设计一、： 　　这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让我散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。二、教学：1．认识“瘫，痪，膳”4个生字，会写“瘫，痪、雁、侍、捶、絮、豌”7个生字。掌握“瘫痪、雁阵，弄、捶打、絮絮叨叨，豌豆”以及“暴怒无常、淡雅，烂漫”等词语。 2．学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。 3．学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事，来表达真情实感。 4．指导学生有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 三、教学重点、难点： 　　读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。 四、教学：、使用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的伟大形象。教学程序： 一、激情导入。　　关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）。　　二、。：1．认识“瘫，痪，膳”4个生字，会写“瘫，痪、雁、侍、捶、絮、豌”7个生字。掌握“瘫痪、雁阵，弄、捶打、絮絮叨叨，豌豆”以及“暴怒无常、淡雅等词语。 2．学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。（指名读学习目标） （二）出示自学提示。 　　1、自由读课文　　2、三、　　1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。） 　　2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边边悟。） 　　（1）当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。） 　　（2）听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。） 　　（3）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。） 　　（4）那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落。母亲进来了，挡在窗前…（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。） ．学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事，来表达真情实感。 （2）．指导学生有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 2、用自己喜欢的方式读课文，画出描写母亲动作、身体的语句，说说从这些语句可以看出母亲怎样的内心活动。 三、质疑再探 过渡：母亲为什么没有推“我”一起去看菊花呢？我们来学习课文第二部分。 1、默读课文第二部分，画出画出描写母亲动作、身体的语句，体会母亲爱子之情。在你最感兴趣的地方做上批注。 2、学生交流，教师指导 抓重点句子： （）那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落。母亲进来了，挡在窗前…（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）（）当听说我愿意去北海时，母亲高兴得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着…（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。） 　（）母亲昏迷前的最后一句话是：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿…（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。 　　（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…） 四、延伸拓展。　、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流　这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。 五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。） 　教学小结： 　　同学们，学习了第十课秋天的怀念这篇课文，能谈谈你的收获吗？ 板书 秋天的怀念 我母亲 暴怒安慰 思念去世 ? ?? 1