运用现代教学手段整合中学历史教学.docVIP

运用现代教学手段整合中学历史教学 　　一、中学历史教育现代化发展的客观背景 　　邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”信息时代的到来，促进了学校教育走向网络化、虚拟化、个性化。而与此形成鲜明对照的是：教育中信息传播仍旧是以教材为本的“口耳相传”，这极大地影响了教育信息的传播质量、效率与规模，也严重挫伤了中学生的学习积极性。况且，现有教育资源的滞后、贫乏，也已跟不上信息时代的需求。为了迎接世界信息技术迅猛发展的挑战，我们要加快普及信息技术教育的步伐，促进中小学生收集、处理信息及自主学习能力的发展，以适应知识经济和现代社会发展的趋势。 　　中学历史的教学内容，是人类文化的重要组成部分，是传承文明、开拓创新的进步阶梯。在实际历史教学工作中，由于传统习惯，教师往往占据主要位置，一味传授，学生机械、被动、生硬地接受知识，学而不解，食而不化，基础知识不牢，思想熏陶不够，实际能力欠佳，以致达不到提高教学质量和培养人才的目的。中学历史的教育手段和教育方法必须发生一系列变革：一是从文本阅读走向超文本阅读，阅读历史的方式引起了变革；二是现代信息技术使我们从手写走向键盘、鼠标、扫描和语音输入，学习方式引起了变革；三是计算机网络的应用、电子出版物的发行，又使人们的检索方式发生了变化。这种全新的阅读方式、学习方式与检索方式，必然给图书借阅、教师备课上课与学生的学习模式带来巨大变革，体现了