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一模分析 于东迅 试卷分析 立足基础，注重运用，强调能力，体现情境性、交际性、工具性原则 目的明确，结构简洁，选材合理，层次清晰，覆盖面大 考查基础知识和基本技能的同时，体现新课标要求的情感、态度、价值观目标 比高考简单 单项选择 难易适当，不偏不怪，符合学生实际 词汇语法知识的考查，侧重语用 创设语境，体现交际功能 具备高考说明性、形象性和交际性 高考单选分析 稳定性：近几年考查形式基本保持一致 合理性：稳中求变，尝试新题型 唯一性：选择最佳，答案唯一 完形填空 近几年高考以记叙文为主一样，这次文试卷是200词左右的记叙文，讲诉作者学习英语经历，并教育学生如何学习英语：多听、多说、多练 高考完型分析 考查内容 词汇为主（单词辨析、词组辨析、搭配及习惯用语） 强调语境的重要性，避免孤立意义考查 直接考查语法的较少（有则连词） 考查技能 结合文章山下文对词汇意义极其用法的理解和运用能力。 灵活运用惯用法和常用搭配的能力。 根据生活常识进行推理和判断的能力。 听力、阅读、改错、写作 听力：多听多说，常抓不懈 阅读：选材具备真实性、教育性、时代性、地域性、交际性特点--把握特点、分类突破 改错：语法为主，兼顾逻辑--逐句找错，规范修改 写作：开方式作文--言之有物、内容合适、表达正确、行文流畅、书写规范、卷面整洁 我校各层次班级各题型得分 原五 14.35 5.55 9.82 10.50 0.27 7.36 普文 16.47 5.55 12.37 13.33 0.63 7.36 普理 17.33 5.97 15.39 16.34 1.42 14.07 加强 21.55 7.32 23.32 27.57 3.27 19.12 校均 17.43 6.10 15.23 19.97 1.40 11.98 我校与乌市对比 平均分 难度系数 有效分 难度系数 文科 理科 文科 理科 文科 理科 文科 理 乌市 85.1 91.5 0.57 0.61 101.2 106.8 0.67 0.71 乌苏 60.2 73.8 0.4 0.49 74.9 91.05 0.5 0.61 存在问题、原因及对策 1. 存在的问题：效率差，做过的一模一样的题还是错，或换个样子就不会了，仅靠做题掌握知识点；读写能力欠缺 2. 原因：基本知识点、语法点并没有真正掌握;读的少，练的少 3. 如何突破： 强记----汇总知识点、语法点专项习题集中训练； 背题----背其中的知识点与常用的考核方式； 联想----在题目旁写出与之相关的知识点或常考点。 精练---- 强化对于每一份题的吸收掌握，不贪多； 反复----同一份题可以分三个不同的时间分别做3遍，从而不断筛选出经典错题； 汇总----阶段性汇总常见考点与错题，集中强化专项突破； 系统串联抓基础 总结归纳理思路 反复演练重提高 大声诵读找感觉 备考建议 策略 强化基本词汇与知识点的记忆与巩固 帮助学生建立词法、句法和语法的整体系统概念，强记常考点与易混点 紧抓阅读理解能力与写作能力的训练，加大难度与精细度； 突破 确保足够的训练时间与训练量：听力练习必须坚持，要用2/3的时间进行完型填空、阅读理解、书面表达的训练；保证每天做1篇完型、阅读，每周2篇写作； 选择科学的训练方法与训练资料：以多种题材、体裁的专项训练的方法为主；训练资料以历年高考真题与09-11年高考模拟题相结合； 重视策略与方法的指导：应试策略、得分策略、时间策略、解题技巧方法的指导与专项题强化训练； 加强相关内容的强化与背诵:日常教学中必须有计划的加强阅读类高频词、短语、写作常用情景词汇、套句与各类体裁写作模板的记忆与运用训练； * *