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以学生为本，改善教师的教学行为 诸灵康 教师的教学行为是教学效益高低的最直接的因素。 教学行为是指从设计到具体实施课堂教学的一系列措施行动。主要包括课堂教学的预设、对学生的情感态度和学习活动指导、对课堂生成的处理以及教学言语举止等对话行为。 一、新的课堂教学既要营造良好的人文关怀的氛围，也要构建良好的指导学生学习的情景。 1.学生是需要激励，需要肯定的，必须真正地爱一切学生。 2.学生是需要指导、需要帮助的，必须真正地认识学生的特点。 认清儿童心理特点，选择恰当的方法进行教学。 二、新的课堂教学既要激励学生积极参与教学活动，也要重视教师的主导作用。  激励学生学习的重要方法 创设情景:问题情景 操作情景 生活情景 辅助情景 安排自学：正确的教学策略，应当 尽量让学生自己读书，老 师作方法指导。 质疑解难：要安排时间让学生质疑。 三、新的课堂教学既要精心预设教案，也要注重课堂生成。  1．将教学内容转化为问题或问题情境；　 当前教学中值得警惕的问题 形式主义：不管什么问题都让学生讨论， 浪费时间，效益低下。 放任自流：教学目标不明，对学生活动