农村小学“个性空间”体育课堂教学模式的实践与探索.docVIP

农村小学“个性空间”体育课堂教学模式的实践与探索 重庆市万州区教育科学研究所 刘平平 佰朝文 等 体育课“个性空间”教学模式中的“个性空间”是指在体育教学中，开辟一定时间、空间，由学生根据个人爱好，自主选择活动内容在教师指导下自主、合作练习，我们把这个练习的时间段称为“个性空间”。 一、提出“个性空间”的理论依据 （一）素质教育观念。二十一世纪的体育教学观，要立足于素质教育，素质教育是注意“全面、全体、主动”几方面的教育。而体育课“个性空间”教学模式，强调基础，着眼全面、发展个性、放眼未来，它让学生在主教材部分完成统一要求的教学目标内容后，再根据学生自己的兴趣、爱好选择“个性项目”，这样既面向全体学生又尊重每个人受教育的权利，重视每个人的个体差异，同时“个性空间”为学生创造了一个宽松、和谐、民主的教学环境，使学生获得了更多的自学自练的时间和活动空间。学生对教学内容和学练过程感兴趣，身心就积极主动参与，充分发挥了学生的能动性，体现了素质教育中学生的主动性。素质教育特别重视学生个性发展，认为个性的多样性、自主性、和创新精神是进行创造和革新的保障。“个性空间”开辟众多的“个性项目”，培养了学生的个性，发展了学生的体育特长，让学生在“个性空间”活动中获得良好的体育情感体验，促进其体育意识、兴趣与习惯的形成，让其特长在活动中得到很好的培养，并得到较大地提高。因此，“个性空间”充分体现了素