初中数学课堂教学改革初探.docVIP

初中数学课堂教学改革尝试 【摘要】经过洋思到永威二十多年的摸索，“先学后教，当堂训练”已经形成了一个成熟的操作流程，其操作的6环节，可以被教师广泛应用，即便是初参加工作的年轻教师应用此法，也会有良好的教学效果。 【关键词】先学后教，当堂训练 没有教不好的学生 自新课改以来，各级各类培训数不胜数，却总也找不到一条便捷有效的路子，却使得好些课堂教学似是而非，效果极差。我认为，经过洋思到永威二十多年的摸索，“先学后教，当堂训练”已经形成了一个成熟的操作流程，其操作的6环节，可以被教师广泛应用，即便是初参加工作的年轻教师应用此法，也会有良好的教学效果。经过我的数学课堂教学实践，也的确证明了这一点。 一、2到3分钟辅助环节，提高了课堂的有效性 上课前，教师为了设计导入殚精竭虑想方设法，有时为了引人入胜，又唱又跳的，可这样的课堂设计，其效果又有多大呢？ 课堂教学的每一个环节都应服务于教学，即便再好的片段，如果对课堂教学本身没有意义，那也应该舍弃。 “先学后教，当堂训练”课堂教学模式6个环节中，板书课题、出示目标、自学指导3个环节，所占用的时间也就2分钟左右，大大提高了课堂教学的有效性，为后边的当堂训练节省了时间。 二、“先学”环节，实现了课堂教学的高效性。 为了提高课堂教学效率，教师往往会在上节课结束前布置新课预习，并煞费苦心地开展了“预习案”之类的保障措施，可费时费力不说，能够真正落实的也就少数一部分学生。 “先学后教，当堂训练”教学模式为了保障“先学”这一环节落到实处，要求教师进行“自学指导”。在学生明确了自学的内容、自学的时间、自学的方法、自学的要求4个方面的内容之后，带着思考题在规定时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。学生在紧张的学习中，积极调动思维，自然而然就提高了学习效率。 三、“后教”环节，体现了课堂教学的自主性。 新课改所倡导的小组合作学习，几乎让所有课堂都刮起了“合作学习”的风，教师动不动就使用这一招，仿佛这就成了万能法则，乱哄哄的课堂上，合作的效率却有待商酌。 “先学后教，当堂训练”教学模式，利用先学中所暴露的问题，逐步引导学生从“纠错”中明白解题规律，真正实现学生之间的合作学习。 四、“当堂训练”环节，实现了课堂教学的及时性。 “当堂训练”其实就是当堂完成作业。一般情况下，课堂作业都会留到课下，即便时间再多点，还是免不了有的学生推迟完成或是不完成，同时也给了部分学生抄袭的时间，尤其是在初中生自制能力还比较差的情况下，没有老师的监督，其独立完成作业的可能性就大打折扣了。 以前边的5个环节为保障，“当堂训练”所呈现的必做题和选做题，给不同程度的学生提供了当堂完成的可能，也使得学生能够及时巩固所学知识。 下面以我的一节人教版初一上册“有理数的混合运算”教案设计来具体介绍“先学后教，当堂训练”在数学课堂教学中的运用。 《有理数的混合运算》教学设计 学习目标： 1.知道有理数混合运算的运算顺序 2.能正确进行有理数的混合运算 学习重点：知道有理数混合运算的运算顺序 学习难点：能正确进行有理数的混合运算 教学过程： 一．板书课题，揭示目标： 同学们，这节课我们一起学习（板书）有理数的混合运算 本节课的学习目标是：（投影） 学习目标 1. 知道有理数混合运算的运算顺序 2.能正确进行有理数的混合运算 二．指导自学： 为了帮助大家能顺利达到本节课的目标，请大家按照老师的指导认真自学(投影) 自学指导 认真看P43—44的练习前面的内容，熟知有理数混合运算顺序，注意例3、例4的解题步骤. 5分钟后，检测大家的自学效果. 三．学生自学，教师巡视： 1.学生自学，教师巡视，及时了解学生的自学进度 2.教师巡视时帮助后进生解答疑难 四、检测自学效果 生板演P44的“练习”（1）—（4） 五、讨论更正，合作探究： 1.提问：这题中包含哪几种运算，应该先算什么，再算什么？ 2.齐看每一步的运算顺序是否正确，再看计算结果是否正确？ 可能出现的问题是：在进行乘方和乘除运算时存在的符号问题可带领学生一起回忆乘方，乘法中关于符号的法则. 3.小结解题步骤。 六．课堂作业： 必做题: P47 习题1.5复习巩固第3题（1）--（4） 选做题: P47 习题1.5复习巩固第3题（5）--（6） 思考题: 综合运用第7、8题 要想真正进行“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试，我们需要确立以下几种思想： 一、确立“没有教不好的学生”的教育思想。 这里“好”的标准，不是用一把尺子搞一刀切，要求达到同一标准，不是说每个学生都考上北大清华，而是指每个学生经过教育，都能在原有的基础上有