打造高中英语高效课堂的思考.docVIP

打造高中英语高效课堂 江华瑶族自治县第一中学 左艳玲 2013年12月20日 一．高效课堂 “高效”效能高效力大在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。高效课堂是指效率最大化和效益最优化的课堂，是在教学时间、教学任务量、教学效果等三方面有突破的轻负担、低消耗、高质量的课堂。 二． 从以上高效课堂的定义不难看出，高效课堂有三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。 教学效率 = 有效教学时间 / 实际教学时间 × 100% 。 从任务层面上看，高效课堂是单位时间内完成教学任务最多的课堂 课堂教学效率是指45分钟教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。 从效果层面， 课堂教学效率 = 教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和。“所有学生”指参与学习活动的人数“一切影响”指“学生学到的有用知识形成的有用能力养成的良好非智力因素”。 三．打造高效课堂 1. 用简洁表达 课堂上，教师的表达方式有书面表达、口头表达和课件呈现。教师的语言表达如何直接决定课堂教学的时间消耗，要节约时间实现有效教学，就必须简化表达，做到：语言表达简洁引导、讲解、归纳、点评语言简洁、明确课件辅助简洁重点、难点辅助 2. 用合理定位 我们学校的学生生源质量不高。多年来，我们的课堂教学定位“两个80%”原则课堂上要达成80%的目标要有80%的学生能完全达成目标。 . 用简单的流程 要增大教学容量必须简化教学环节。按教学规律和新课程理念谋划教学环节新授课教学自学导入——目标导学——归纳导结——补救训练 4. 用明晰的目标，引导教学活动 用准确的目标统揽教学活动的教学才是最有效的教学。我校的高中英语新授课、复习课教学十分注重教学“三维目标”的设计，要求教学目标全面、明确准确、简洁 我们对待“三维教学目标”的态度是：以“知识技能目标中心 我们注重将教学目标分解 5. 用实用方式 教学对所有学生的影响是否有效要看两个方面：一是学生是否主动参与教学，二是学生的学习方式是否实用，要做好这两个方面，关键在学生学习活动的设计。 在教与学活动的“序”的设计上我们坚持“易懂知识，只学不教；似懂知识，先学后教；难懂知识，先教后学”的原则。 教师活动的设计坚持“只引导，不包揽，不代替”的原则，要求在引导、分析、归纳、点拨、点评等方式的设计上要有具体的内容。 学生活动设计听、说、读、写、、等落实到人 6. 用生成80%的学生活动。 1