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班级学生学习方法探讨研究 王晓波 (内蒙古赤峰市巴林左旗林东一中化学组) 摘要：年轻人是祖国的未来；学生是祖国未来的前途；孩子是家长殷切的期望，学生的成绩是老师和家长的“指挥棒” 和“命根子”。学生的学习是学生自己的事情，学习的认真程度自己最清楚，为了每一位孩子能更好的成长与成才，老师尽力做好每一天的工作，希望学生能在这个书香浓溢的班级里都能充分发挥自己最大的潜能，好好学习，用自己真实的成绩回报对你们充满期盼的家长与老师。同时，也为自己的未来筹划更美好的篇章。 关键词：探讨研究，班级管理，学生学习，方法与策略 国外有关研究认为，高一年级是决定人生方向的年级，许多有成就的人都是在高一年级确立起一生为之奋斗的专业方向。高一年级又是人生的重要转折点，研究表明，高一年级是一个人思维发展的初步定型期，这个时候思维发展的可塑性很大，有些初中时学业成绩比较好的同学，在原有的基础上继续努力，他的潜力得到更大程度的发挥，学习成绩会更上一层楼；有些原来学业不错的同学，经过高一一个学期或一个学年，可能不行了；有些原来学习不太好的同学经过自己的努力，成绩反而赶了上来。产生这种变化的原因既有主观上的原因，也有深层次的学习策略和学习方法方面的原因。从主观上来讲，许多高一学生认为经过初中三年尤其是初三一年的努力拼搏后学生大多存在着松一口气的想法，自觉不自觉地放松了对自己学业的要求，这给班级管理带来了不利的影响，有些学生学习缺乏动力，学业上得过且过，由于学业上抓得不紧，闲暇时间增多，许多人迷恋上网吧打游戏或体育运动，荒废了学业。从学习方法方面讲，高一是学生学习方法调整的重要时期，有人形象地概括说从小学到大学的学习方法是“小学抱着走，中学扶着走，大学领着走”，高一正是由“抱着走”向“扶着走”的重要转折时期，高中阶段，从知识上来看教师讲得少，同学自主学习多，从时间上看教师控制少，学生自己支配多，如果不注意学习方法的调整学生将产生学业上的不适应，从而导致学习困难。 所以高一年级是高中三年的奠基年级，不进行科学的学习方法的指导，不打下扎实的学业基本功就无法适应未来社会的要求。以学习型班级创建为抓手，通过丰富多彩的活动不仅可以将学生的兴趣转移到学业上来，更重要的是培养学生的学习能力，提高学生的学业水平，增强学生的核心竞争力，从而为学生的高中三年、甚至为学生的终身学习打下良好的基础。 高二是承上启下的一年，是成绩分化的分水岭，成绩往往形成两极分化行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成学习方式的转变。在初中由于学生的心理和生理特点，决定了学生的学习自觉性较差，获取知识主要是从教师那里被动接受到了高一，这种情况虽然有所改变，但对老师的依赖还是比较重直到高二，学生学习的自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方面通过自主动获取知识。能否顺利实现转变，是成绩能否突破的关键高二年级是衔接高一和高三之间过渡的一年，高一年级还是新生，对学校的各方面学习和工作都还磨合期。高二年级学业加重，高考已经成为一个越来越清晰的目标摆在眼前，正是为了高三紧张忙碌的复习工作打下基础的最佳时段。高考的必备知识都是在高二打下基础，为复习提供可能性。高二的学业即使比高一加重，但与高三比起来，依然属于比较轻松的一年，在这一年中高考必备知识以及能力都是学生们所要学习的。高三的主要任务是复习，所有的新课在高二的时候基本上已经结束，因此高二的学习质量直接影响到高三的复习质量，也就直接影响到高考的成绩，其中的重要性不言而喻。在高中生活中“结对子”学习法是十分有效的你可以尝试把部分学生优差结对，坐在一起，以便互相讨论和帮助。互利共赢。班级学习是一个新课题，其内涵、操作方法等正处于探讨之中对于我的班主任学习管理工作而言，就只能根据学生的生理、心理实际情况，一切从实际出发去探索班级学习管理的措施。充分发挥群体智慧的优势，共同探讨班级学习管理的新课题、新方法，并把这些理论知识和经验运用到实际工作中去，推进教育教学一体化育人模式，努力提高教书育人的水平1、《国际教育新理念》（顾明远、孟繁华主编，海南出版社2001年10月第一版） 2、《成功一定有方法》（易发久著，世界图书出版社2002年1月第一版） 华罗庚说：“聪明在于勤奋，天才在于积累”。“精勤不怠、厚积薄发”是我们正确的选择。