云南省德宏州梁河县一中高一语文《琵琶行》学案（人教版）.docVIP

备课组 长 余丽蓉 中心发 言人 杨竹燕 年级 高一 周次 第四周 备课日 期 2012.3.17 备课题目 琵琶行（并序） 第6课 学科长签字 内容及解析 内容：《琵琶行（并序）》是白居易一首典型的现实主义的文学作品之一 解析：这首诗是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。既表达了琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境。 目标及解析 目标 ⑴掌握本文中重要的文言现象 ⑵理解本文描写音乐的手法 ⑶体味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵 解析 画、补充课文中重要的文言现象 ⑵课文中运用了比喻、叠词和联绵词、正面描摹与侧面烘托、曲中带情对音乐的描写 ⑶“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”中“同是”将白居易和琵琶女之间画上了等号，表现出了白居易的人文关怀。 教学问题诊断分析 在分析就教学过程中学生对目标的一、二不难掌握，难得分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，这需要有一定的阅读，领悟的能力。 教学支持条件分析 在第一单元的《诗经》中我们知道《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，学生有了一些体会，在此基础上分析课文。 教学过程设计 一、教学流程 二、教学情景 （一）、课文导入：一位盲人将要离开人世时，对别人说：“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！”人们请来莫扎特，莫扎特用小提琴拉了一首曲子，盲人流下了眼泪，说：“我看见了！我看见了！我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。”盲人带着喜悦满足的神情离开了人世。这个故事告诉了我们音乐能够给人们带来感情上的共鸣，那么我们今天就来学习《琵琶行（并序）》看看能够传达出什么样的思想感情。 设计意图：引起学生的兴趣 师生活动：老师讲述 （二）、作者及文体的介绍 白居易：（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共 六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。诗歌内容主要表现在两个方面：一是政治讽喻诗；一是以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。著有《白氏长庆集》，《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。 行——古诗的一种体裁，歌、行、引是古代歌曲的三种开形式，后成为古代诗歌的一种体裁，采用五言、七言、杂言的古体。 设计意图：让学生掌握文学常识 师生互动：老师介绍 （三）、分析课文 1、疏导文言现象 设计意图：分析文章的前提 师生互动：学生先找，老师作补充 通假字 本长安倡女：“倡”通“唱” 曲终收拨当心画 ：“画”通“划” 钿头银篦击节碎：“篦”通“鎞” 一字多义 移船相近邀相见 互相，副词 相 相逢何必曾相识 表示动作，偏指一方 满座重闻皆掩泣 哭泣，动词 泣 座中泣下谁最多 眼泪，名词 凡一百一十六言 字，名词 感斯人言 话，名词 言 自言本是京城女 说，动词 东船西舫悄无言 声音，名词 转轴拨弦三两声 拨动，动词 拨 曲终收拨当心画 拨子，名词 遂命酒 吩咐，动词 命 命曰《琵琶行》 命名，动词 使快弹数曲 几，数词 数 一曲红綃不知数 数量，名词 添酒回灯重开宴 重新，副词 重 商人重利轻别离 重视，副词 又闻此语重唧唧 更加，副词 轻拢慢捻抹复挑 轻轻，形容词 轻 商人重利轻别离 轻视，动词 凄凄不似向前声 音调，名词 声 忽闻水上琵琶声 声音，名词 委身为贾人妇 做，动词 因为长句 写，动词 为 初为《霓裳》后《六幺》 弹奏，动词 为君翻作《琵琶行》 替，动词 尝学琵琶于穆、曹二善才 向，介词 于 转徙于江湖间 在，介词 是夕始觉有迁谪意 这，代词 是 自言本是京城女 是，动词 琵琶声停欲语迟 说话，动词 语 间关莺语花底滑 蹄叫，动词 今夜闻君琵琶语 曲，名词 古今词 ⑴明年：古义：第二年。今义：在今年说下一年。 ⑵ 快：古义：畅快。今义：迅速。 ⑶ 因为：古义：于是创作。今义：表原因的连词 。 ⑷ 迟：古义：迟疑。今义：慢。