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引 出asnackbar,并 且 教 新 句 you!Doyou likeme? 2.创设情境让学生理解句
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T:Hi,boysand girls! G :I’m so happy to hear 法和含义 。课件 出示食 品和饮
Ss:Hi。Shirley. that,SO 1 will sing a song for 料 ,点击 出现 “Garfield’ssna(~k
T:Doyou like new friends? you.…1m happyGarfield”. bar”小吃店 的招牌 。
Ss:Yes. (教 师 将 歌词 改 编演 唱 : G :W eleome to my sna(~k
T:0h,me too.NOW 1 will “We01Fehappychildren”) bar.W hatwouldyoulike?
introduce a new friend to you. [设计 意 图:利 用Garfield S:I’d like … ,please.
Whoishe?(加 菲猫 手偶 背 向学 (小 吃店 老板 ,五 岁 )这 一 卡 通 G :Something todrink?
生 ) 人 物 形 象 ,活跃课 堂的气氛 。通 板 书 :Something to eat/
S:HeisGarfield. ~_Garfield唱歌 复 习 了本课 表 示 drink?
T:Yeah,d。 you want to 食物和饮料类 的单词 。通过 学 (I’dlike)… ,please./No,
know more abouthim? YOUcan 生们 问Garfield的环 节 ,不但 复 thankyou.
ask him some questions or say 习了前面的知识 ,而且让学生 Pairwork:学生利 用 自绘 图
为 ,情 感 也会 在 这 种 “走 过 场 ” 不过是三个不 同的面 ,但这三 大礼不辞小让 ,细节 决定
的教 学行 为 中变得 虚假 和 伪 个 面既有其 个 性 的东 西 ,又有 成败 。细节是文化 ,需要我们去
善 。而教师F充分考虑 到学生的 其相 融 的地 方 。在课 堂教 学 中 ,
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