构建教、医、研一体化温病学教学体系的初步探索与实践.pdfVIP

第九次全国中医药防治感染病学术交流大会论文集 为主导，激发同学主动思考，锻炼自主解决问题能力。教师在学生讨论、辩论之后，对结果进行 归纳、总结，重点核心问题给与阐释。但在这个过程中要注意，中医理论流派甚多，可能出现就 某一问题有多重阐释和理解，我们原则是在课堂卜给出相对公认的理论，对于个别持不同意见的 同学，在课后给与充分时间和机会与教师进行交流和讨论。由此，使同学对经典学习融会贯通。 2．2中篇各论授课一在讲授法、演示法的基础上灵活应用案例教学法，以锻炼学生的临床辨证 思维 拓展教学内容，灵活应用案例教学，主要是针对《温病学》教材中篇内容设定的教学方案。 按照现行教材，《温病学》中篇内容主要是各种温病的辨证论治，属于上篇基础理论的应用和延 伸。因此这部分的教学重点转变为提高同学的l临床应用能力方面。温病学内容广泛，其理论及实 践成果不仅是防治感染病以及传染病的重要寄托，而日．对中医各科疾病的辨证施治都具有指导意 义和参考价值。因此我们在这部分授课过程中结合现今人类疾病谱变化以及传染性疾病发生特 点，在有限的学时内尽量拓展教学内容，力求同学融汇古今、贯通中西，拓宽其思路，激发其学 习热情。同时，案例教学的应用也比上篇总论部分更加灵活和普遍。在精心选取针对每种温病的 典型病例予以讨论的基础上，对每种温病的某些代表证型也给出相应病例，以加深同学对该证