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熟练缮制相关单证 某物流公司为海尔公司提供集装箱货物运输服务。现接到该公司电话，将1000台洗衣机由山东运至日本。每台洗衣机规格为：外形尺寸 850×595×590 mm，重量 78Kg， 参考资料：/asp/index/hwviews.asp?hw_id=04022023005139。 请缮制公路集装箱货物托运单、货票，计算运费。每个集装箱运费公路运费每吨公里2元。 引导文资料：物流地理、教材、引导性材料（集装箱的类型、规格、载重吨数、有效容积）、相关单证设计原则 利用粉笔+黑板的方式传授知识是老式的教授知识，现在随着发展，老式技术已经不行了，现在用的是投影、PPT或网络获取信息和传授知识，当然这些新式的技术是很有效，但是也要看为了什么目的，而采用什么样的工具产生最佳的效果。这样学生就必须要动手写等，产生好的效果。他要上大课时（如100多人），如果课堂上效果不是很好，讲话很多的时候，他就让学生动手写些东西，就没有时间聊天了。老师会课前做很多的幻灯片，这要花很多时间，通过互联网课前发给学生，让学生在学期开始前打印出来，就好上课前的准备，这些资料主要是一些图纸、图片等学习资料，学生上课时就可以在这些资料旁边做相应的记录。还有一种是未完成的图纸和图片，在课堂上和同学们一起完成。以上是该老师上课所使用的方法。 最重要的是，这些教学仪器和教学方法要怎么来用它 讲些什么知识和信息 用什么样的方法 如何将知识和信息序列化 解决问题的能力、计算的能力 系统化整理知识和信息的能力 比如说现有6具图形，走到幼儿园问孩子该 如何排序，其中两个孩子各给出了一种排列， 这时候是无法说出哪个孩子的排法是对的， 利用这样的方法就可以让学生自己去做事情， 只告诉学生哪些是必须的，哪些是有用的就可以， 让学生自己去做，有一个学生做完了会说是一入 学老师就是这样教的，但其它的学生会有另外一种 做法，通过如此来激发学生的创造性和积极性。 所以就不用对学生说谁是对的还是错的，而应该是好的还是不好的或合适的还是不合适的。 引导教学法：主要是培养学生独立学习新知识和新技术的能力。 （主要是教育企业所用的方法） 当今科技的发展，员工的再学习能力和独立学习能力、学习新科技能力是非常重要的。师傅可能性面对多个专业的学生，背景不同，年龄不同，所以师傅就要使用引导教学法，师傅给每一个学生一个任务单，准备好学习库（材料库）让学生独立学习完成任务单上的任务，师傅是没有时间给每一个学生重复讲解的。师傅可以非常灵活的给每一个相适应的工作任务，师傅可以把时间给学习能力较弱的学生身上。学生的任务可以是企业的实际任务单，师傅的大多数时间是在岗位上巡逻，看学生是否是在认真学习，是否在偷懒，当然也有一个小教室，当遇到问题时，可以在小教室给予讲解。师傅在做好引导文时，会花费大量的时间。每个师傅工作时间长了，会有一个很大的资料库（引导文库），所以引导文是很重要的，如果学生无法完成任务，说明引导文是失败的。引导文所涵盖的内容是很多的，涉及到任务的所以的资料都应包括在内。 引导文的实例：一个充电器非常廉价，但充满电后不能自动断电，老师让学生进行改造，使充电器充满电后能够自动断电。 使用引导教学法，老师不用把任务完成的步骤告诉学生，而是给学生一个任务的同时，给学生一个导线（即给出完成任务所必须的相关的资料、附件等），使学生顺着该导线可以能够独立地完成任务 问题：如何检验学生？——回答：使学生在解决任务时要自主制作任务评估单，学生完成工作任务后给自己打分，（让学生不但自学还要自评）老师也可以做一个评估单。（评估单考虑的要素：时间、成本、效能等方面），任务的完成时间可以在课堂也可以是课余时间来完成。根据实际情况而定。 考核：通过学生自评或师傅再评相结合起来，评估单可以是老师事先设计好的评估表，让学生按该评估表的内容进行评估，也可以是由学生自己设计一个评估表，老师再根据学生的自我评估对学生进行评估。 项目教学法与引导文教学法的区别： 项目教学法注重培养学生的社会能力、团队合作能力、跨专业学习的能力等 引导文教学法活生生培养学生的 发材料：行动导向教学法（课堂笔记2） 内圈是由学生自己在做，外圈是老师（培训师做的事情）在外圈中，老师直接参与学生工作过程的是1、3、6，而在2、4、5中老师只是实施监督和控制。 老师如何检验引导文是否成功及如何制做引导文： 检验：所设计的问题，学生们是否按所列举的问题进行回答？ 所给出的信息是否足够？ 学生是否学到了完成工作所用到的知识？ 学生们是否完成了工作任务并解决了问题？ 学生去完成任务的兴趣 设计一个引导文教学方案：（自己试做） 教学主题（任务）：有一批货物，原计划从陆路运输，因高速公路修路，现