利率教学设计及其反思.docVIP

? 课题： 利 率 科目： 数学 教学对象：六年级 课时：1课时 提供者：张婷婷 单位： 泾县实验小学 一、教学内容分析 ?《利率》是人教版小学六年级数学上册第99、100页的教学内容，是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。本次教学我努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。 二、教学目标 ??1.知识与能力：了解储蓄的意义和作用，理解本金、利率和利息的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 2.过程与方法： 培养学生的应用意识和实践能力，使学生感受数学在生活中的作用。 3.情感态度与价值观：结合实际对学生进行思想品德教育，鼓励学生节约用钱，支援贫困地区的失学儿童。 三、学习者特征分析 ?设计教案前我对全班学生进行了调查，结果是，绝大多数的学生没有到银行存（取）过钱，对储蓄方面的知识一知半解。因此，根据学生的实际情况，本节课我主要从以下几个方面来设计的： 1、课前让学生通过自己的实践参与及调查对储蓄知识进行初步的了解。 2、课堂教学中创设情境活动，激发学生主动参与。 3、给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人。 4、注意教学内容的选择与生活实践的联系 四、教学策略选择与设计 ?本节课的教学设计集知识性、互动性、应用性于一体，充分凸显学生主体地位和教师的主导作用。 1、从生活中引出知识学习知识。让学生课前从生活中收集有关储蓄的知识，使每一位学生对所学知识有了一定的经验基础。特别是在利息税的征收问题上，不照本宣科，而是结合实际根据国家现行政策进行教学，充分体现了数学服务于生活的教育理念。 2、在互动交流中探索知识。教师由存款情境与学生交流存款方式，引出年利率、利息等问题，又通过生活实例让学生探索如何计算利息并抛出利息税的问题，引发新的一轮对利息税和税后利息计算的互动交流，探索出计算方法，用自己喜欢的方法计算。 3、从多层次练习中巩固知识。对知识的巩固不停留在基础知识，而是由对知识运用的延伸，到培养运用数学方法的能力，再到提高学生实际应用能力的开放性多层次的练习设计。 五、教学重点及难点 ?教学重点：理解本金、利率和利息的含义正确地计算利息 教学难点：正确地计算利息 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?课前一周安排学生到不同的银行进行实践调查。 一、创设情境，引入课题 1、教师：同学们到银行去存钱或取过钱吗？（播放本地银行工作人员工作的录像）大家为什么要把钱存入银行呢？ 2、通过课前调查你有什么收获？调查中你记录了哪些有价值的数学问题呢？ 师：今天让我们一起走进银行来学习有关利利率的知识吧！（板书课题：利率） 二、联系生活，理解概念 1．自主学习。 2.课件出示三张填写好地真实存单。 学生结合存单交流汇报： ①存款的方式 教师适时进行板书： 活期 存款方式〈 零存整取 定期〈 整存整取 教师: 你对以上这些术语理解吗?它们有什么区别？结合存单举例说明。 ②引导学生理解本金、利息、利率的概念。 教师补充说明: 利率在我国是由中国人民银行统一规定的，利率的高低反映一个时期经济状况和消费状况，银行的存款利率有时会调整。 （课件出示近期银行利率表） 三、走进生活，解决问题 1、课件出示例题情境及利率表： 2007年12月奶奶到银行存1000元，2年后可得到税后利息多少钱？ 师：你能从中找出储蓄的知识吗？什么是税后利息？ 先计算税前利息 师板书：利息＝本金×利率×时间 再计算税后利息 教师：什么是税后利息？税后利息是怎样计算出来的呢？ 概括板书：税后利息 ＝本金×利率×时间×（1-5）% 计算能取回多少钱？ 2、学生观察第100页做一做填写的存款凭证。 ①讨论：半年的时间怎样表示？若是3个月呢？ ②请你来当银行工作人员，比一比看谁最先算对算好。 3、好消息：课件出示银行工作人员介绍利息税的征收情况： 储蓄存款在1999年11月1日至2007年8月14日孳生的利息所得，按照20％的比例税率征收个人所得税； 在2007年8月15日至2008年10月8日孳生的利息所得，按照5％的比例税率征收个人所得税。 在2008年10月9日(含)后孳生的利息所得，暂停征收个人所得税。 师提醒学生要根据当时实际情况进行判断是否计算利息税。 四、参与实践，内化体验 1、 练习二十三第6题 ①引导学生理解什么是教育储蓄? ②假设07年3月或08年3月存入，应缴纳利息税应为多少？