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探讨注意规律在中学数学教学中的应用 江永一中高一数学组 罗忠旺 摘要：注意是一切心理活动的开端，是组织和发展学生智力的重要因素。在数学教学时，如果教师能善于组织学生的注意，能高度集中而稳定地维持学生的注意状态，不仅教学效果好，而且学生也会学得积极主动。 关键词：注意规律；有意注意；无意注意；刺激物 新课程理念下教师的角色发生了重大变化，由此原业的主导者变成学生学习活动的组织者，学生探究发现的引导者，与学生共同学习的合作者。这种地位的转换要求教师在上课时要善于组织好学生的学习活动，引导学生探究发现新知识，调动学生学习的积极性。因此，教师要特别注意注意规律在学生学习活动中的应用。 注意是一切心理活动的开端，是组织和发展学生智力的重要因素。在数学教学中，如果教师能善于组织学生的注意，能高度集中而稳定地维持学生的注意状态，不仅教学效果好，而且学生也会学得积极主动。 一、注意的概念及内容 注意是心理活动对一定事物的指向与集体中，具体表现为人在某一时刻只是清晰地反映某些事物，而对另外一些事物却反映得模糊不清，或者根本没有反映，即注意是使人的心理活动指向某种对象，并集中在它身上，同时又离开其它的事物。 注意的特点是指向性和集中性，按内容可分为无意注意和有意注意。 二、注意产生的有关因素 注意的产生既与客观事物本身的特点有关，也与主观因素有关。 （1）注意的产生与刺激物强度的变化有关。这些刺激物包括：声调、色彩、动作、气味等。如教师在上课时利用强度效果的相对性，突然把声调提高或降下来，以引起学生的注意。不管是声调的升高或者降低，教师的有声语言作为物质形式的刺激物，只有在其表达意义被学生接受时，才能真正构成教学活动。为了增进教学效果，提高教学质量，教师在运用这条规律时，一定要言之有物，生动形象，富有启发性。 （2）充分利用刺激物之间的对比关系来引起学生的注意。 一般来说，如果几种刺激物在大小、位置、形状、颜色及标号等方面有着显著的差异，构成强烈的对比，其中比较突出的事物更容易被注意，例如在讲授重要的公式、定理、或在解题的关键之时，教师使用彩色粉笔在黑板写出来，或打上标记划上框，或用放大的字体写在显眼处，这样容易引起学生对这些内容的注意。 （3）利用刺激物的明显变化和物体的运动引起学生的注意。 一般来说，活动、变化的刺激物比静止不变的刺激更容易引起注意。 例如：在讲授两圆的位置关系时，不要事先把教学用图全部画在黑板上，而是利用图形的活动、变化引导起学生的注意，边讲边画所需要的教学用图，也可使用幻灯或多媒体等现代化教学手段，具体做法如下： ①两园没有公共点，并且每个圆上的点在另一个圆外部，叫做两圆外离。如图（1） ②固定一个圆，使另一个圆移动，两圆有唯一公共点，并且除这个公共点外，每个圆上的点都在另一个圆的外部，叫做两圆外切，这个唯一的公共点叫切点。如图1（2） ③两圆中的一个圆继续移动，使它们有两个公共点叫做两圆相交。如图1（3） ④继续移动其中一圆，使两圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点外，一个圆上的点都在另一圆的内部，叫做两圆内切。如图1（4） ⑤再继续移动其中一圆，使两圆没公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆内部，叫做两圆内含。如图1（5） 若设两圆关径分别定R、r，圆心距为d，那么由5种情形的数量关系可推出： ①两圆相离＝d＞R+r ②两圆外切＝d=R+r ③两圆相交＝|R-r|＜d＜R+r ④两圆内切=＞|R-r| ⑤两圆内含=d＜|R-r| 这样处理教材内容，既容易引起学生对所讲内容的注意，又利于学生掌握和理解两圆位置关系，以及各种情形下的数量关系。 三、注意规律在中学数学教学中的应用 1、正确运用无意注意的规律组织数学教学 无意注意是由刺激物本身的特点引起的，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学的因素，也可能造成学生在学习上的“分心”。因此，在教学过程中教师应善于利用它的有利方面防止它的不好影响。 （1）净化教学环境，尽可能地避免分散学生注意的因素。初中学生，在学习中，无意注意仍起着重要的作用。他们学习时往往受到外界刺激物或个人兴趣的干扰造成注意的分散，影响学生的效果。因此，为了使学生的注意集体中在我们所讲授的教学内容上，就应当尽量防止引起分散注意的刺激物的出现。如教室周围环境要安静，教室布置要得当，教师或学生的服饰要大众化，组织好课堂教学，保持教学和谐有序等都可以避免学生注意的分散。 （2）在教学方法上应根据学生年龄的特征而采用不同的方法，防止单调呆板。心理学指出：靠外界强烈的刺激引起的注意是不稳定的，不持久的，容易受一些偶然因素的影响。所以我们在采用适当的教学内容和教学方式去吸引学生的注意的同时，还要注意培养学生的注意的目的性，