[名校联盟]2012届高三数学二轮复习01讲-分类讨论思想.pptVIP

* 专题一 数学思想方法 第1讲 分类讨论思想 1.分类讨论思想又称“逻辑化分思想”，它是把所 要研究的数学对象划分为若干不同的情形，然后 再分别进行研究和求解的一种数学思想.分类讨论 思想在高考中占有十分重要的地位，相关的习题 具有明显的逻辑性、综合性、探索性的特点，难 度有易，有中，也有难.题型可涉及任何一种题 型，知识领域方面，可以“无孔不入”地渗透到 每个数学知识领域. 2.分类讨论的原则 （1）分类标准统一，对象确定，层次分明. （2）所分各类没有重复部分，也没有遗漏部分. （3）分层讨论，不能越级讨论，有时要对分类结 果作以整合概述. 3.分类讨论的步骤 （1）确定讨论对象的主体； （2）选取恰当科学的分类标准； （3）逐类讨论，获得阶段性成果； （4）归纳整合，得出结论. 【例1】已知数列{an}的前n项和为Sn=32n-n2，求其 通项公式an. 分析 依Sn的意义知：an=Sn-Sn-1，化简即可，但 要注意单独求a1=S1. 解 ①当n=1时，a1=S1=31. ②当n≥2,n∈N*时，an=Sn-Sn-1=32n-n2-32(n- 1)+(n-1)2=33-2n. 考察a1=33-2×1=31,a1也适合an=33-2n. 综上,an=33-2n （n∈N*）. 探究拓展 当一般性的结论在个别个体上无法使 用，或个体属性特别时，往往要单独解决，这是 产生分类讨论的基础.就本例而言，an=Sn-Sn-1， 在n=1时，没有意义（a1无前项），只有单独求 a1=S1,而在求得a1与an (n≥2,n∈N*)之后，还应 考察a1是否适合an（n≥2,n∈N*）时的规律，若 适合则合并写出an,否则，分段表述an. 变式训练1 （2009·徐州、淮安调研）已知集合 A={3，m2}，B={-1，3，2m-1}，若AB,则实数 m的值为 . 解析 ABm2∈Bm2=-1或m2=2m-1m=1. 1 【例2】若不等式mx2+mx+20对一切实数x恒成立， 试确定实数m的取值范围. 解 （1）当m≠0时，mx2+mx+20对于一切实数x （2）当m=0时，原不等式为20,显然对一切实数x 恒成立. 综合（1）、（2）可得，当0≤m8时，对一切实 数x不等式恒成立. 恒成立的充要条件是 探究拓展 某些学生一见到有“二次”出现，往 往认识为“二次函数”或“二次方程”，这是由 定式思维引起的，备考者务必树立强烈的“确认 身份”意识，否则，分析问题有失偏颇.如本例 中，未表明不等式的次数，且高次项系数含可变 参数，我们称之为“准二次不等式”，解题时要 分情况讨论,确认不等式“二次项”系数是否为零. 变式训练2 已知m∈R，求函数f(x)=(4-3m)x2- 2x+m在区间［0，1］上的最大值. 分析 当4-3m=0时f(x)是一次函数，4-3m≠0时 f(x)是二次函数，由于二次函数开口向上和向下求 最大值的方法不同，所以对m可先分成两种情况去 讨论. 解 （1）当4-3m=0,即 它在［0，1］上是减函数，所以 （2）当4-3m≠0，即 y是二次函数. ①若4-3m0,即 二次函数y的图象开口向 上，对称轴 它在［0，1］上的最大 值只能在区间端点达到（由于此处不涉及最小 值，故不需讨论区间与对称轴的关系）. f(0)=m,f(1)=2-2m. 当m≥2-2m,又 当m2-2m, ②若4-3m0，即 时，二次函数y的图象开 口向下，又它的对称轴方程 所以函 数y在［0，1］上是减函数. 于是ymax=f(0)=m. 由（1）、（2）可知，这个函数的最大值为 【例3】（2009·连云港调研）已知不等式 的解集为［a，b］（a,b是常数，且 0ab）,求a、b的值. 分析 由于 的对称轴为x=2,区间 含参数可按a、b、2的大小关系进行分类. 解 设 显然，其对称轴为x=2. （1）当a≤2≤b时，如图1所示，函数f(x)的最小值 为1，∴a=1. 又a≤x≤b, 图1 此时，函数f(x)在［a，b］上的最大值为f(1)或 f(b). ∴f(b)为最大值. 又由