北师大版数学归纳法教案(罗红霞).docVIP

北师大版高二数学选修2-2第二章 §4数学归纳法 江西省南昌市第十中学 罗红霞 【】【】【重点】【点】【】类比启发探究式教学方法【】多媒体 【教学程】 明朝刘元卿编的《应谐录》中有一个笑话：财主的儿子学写字财主的儿子这则笑话中财主的儿子得出四就是四横、五就是五横的结论，用的就是归纳法，不过，这个归纳推出的结论显然是错误的．通项公式推导过程： 这个结论我们知道是正确的．其实，我们推导等差数列的通项公式的方法与财主儿子猜想数字写法的方法都是归纳法，那么什么是归纳法？归纳法有什么特点？ 像这种由特殊事例得出一般结论的归纳推理方法，通常叫归纳法．根据推理过程中考察的对象是涉及事物的一部分还是全部，分为不完全归纳法和完全归纳法． 教师问：完全归纳法得出的结论可靠吗?不完全归纳法得出的结论可靠吗? 情境三：已知数列满足＝（n∈N），你能尝试得出通项公式，，，…，由此猜想…）， 教师问：这个结论正确吗？的命题呢？对于这类问题的证明方法可能不只一种，但今天我们要学的数学归纳法是证明这类问题的一种好方法． 【设计意图】：首先设计情境一,分析情境，自然引出课题，谈笑间进入正题.再通过情境二梳理我们熟悉的一些问题，同时让学生感受到我们以前的学习中其实早已接触过归纳法．情境三通过学生探究尝试，很自然为本节课主题与重点引出打下伏笔. 二、解决问题，得到新知 1、类比数学问题, 激起思维浪花 下面我们来领会数学归纳法的基本思想： 实例：播放多米诺骨牌录像：(1) 第一张牌被推倒； (2) 假如某一张牌倒下, 则它的后一张牌必定倒下． 于是, 我们可以下结论： 多米诺骨牌会全部倒下． ：再举生活事例：推倒类比多米诺骨牌过程, 证明等差数列通项公式(1) 当n＝1时等式成立； (2) 假设当n＝k时等式成立, 即, 则, 即n＝k＋1时等式也成立． 于是, 我们可以下结论： 等差数列的通项公式对任何n∈都成立．，右边，等式成立． （2）假设当n＝k(k≥1)时，等式成立，即成立． 那么，当n＝k+1时， ． 这就是说，当n＝k+1时等式成立． 根据（1）和（2），可知猜想对任意正整数n都成立． 例2、用数学归纳法证明：（其中，是正整数）． 证明：（1）当n＝1时，左边=，右边=．所以，当n＝1时，命题成立． （2）假设当n＝k(k≥1)时，命题成立，即． 那么，当n＝k+1时，因为，所以． 根据假设知，，所以 由于，所以 ． 从而 ． 这表明，当n＝k+1时命题成立。根据（1）和（2），该命题成立. 【设计意图】：通过典型例题使学生更好的掌握数学归纳法及其应用．例题一一方面从情境三由体验“观察—归纳—猜想”到完成证明这个过程，让学生领会归纳法和数学归纳法的应用．例题二是数学归纳法在不等式中的应用，进一步巩固数学归纳法，同时更好的体现了数学归纳法的应用价值． 四、反馈练习, 巩固． 2、数列中, ＝1, (n), 求出的通项公式特点，变形解出. 探讨二：先计算，，的值，再推测通项的公式, 最后证明结论． 。 证明：假设时，等式成立，就是 成立 那么 = 这就是说当时等式成立， 所以时等式成立. （2）用数学归纳法证明： 证明：①当n=1时，左边＝　右边＝，等式成立. 　　　②设n=k时，有 　 那么，当n=k+1时，有 ，即n=k+1时，命题成立 根据①②可知，对n∈N＊，等式成立. 【设计意图】：练习题1、2、3的难度不大.题1套用数学归纳法的证明步骤不难解答，达到继续巩固的目的；题2培养学生独立研究数学问题的意识和能力，使他们体验不同的数学方法，同时也考察他们解决问题的灵活性；题3的易错辨析，进一步让学生体会数学归纳法证题时的两个步骤、一个结论，缺一不可. 通过这三个练习能看到学生对数学归纳法证题步骤的掌握情况．这样既可以检验学生的学习水平，保证不盲目拔高，同时不冲淡本节课的重点，对例题是一个很好的对比与补充． 五、小结全课，概括提升 1、本节课的中心内容是归纳法和数学归纳法；分完全归纳法和不完全归纳法种，而不完全归纳法得出的结论不具有可靠性，数学归纳法；习题1-4：1、3 教学设计说明： 1、数学归纳法是一种用于证明与自然数n有关的命题的正确性的证明方法．它的操作步骤简单、明确，教学重点不应该是方法的应用．我认为不能把教学过程当作方法的灌输，技能的操练．为此，我设想强化数学归纳法产生过程的教学，把数学归纳法的产生寓于对归纳法的分析、认识当中，把数学归纳法的产生与不完全归纳法的完善结合起来．这样不仅使学生可以看到数学归纳法产生的背景，从一开始就注意它的功能，为使用它打下良好的基础，而且可以强化归纳思想的教学，这不仅是对中学数学中