初中数学综合和实践活动探讨---培训材料.docVIP

初中数学综合与实践活动探讨 竹溪县城关中学 明道银 尊敬的各位老师大家好！ 我受教研室工作安排，对新课标、新教材的《初中数学综合与实践活动》部分进行解读，不妥之处请大家见谅！我就从以下几个方面谈谈。 钱学森之问带出的思考 聪明的学生 智慧的学生 1．能够知道答案 1．能够提出问题 2．带着兴趣去听 2．表达有力的观点 3．能够理解别人的意思 3．能概括抽象的东西 4．能抓住要领 4．能演绎推理 5．完成作业 5．寻找课题 6．乐于接受 6．长于出击 7．吸收知识 7．运用知识 8．善于操作 8．善于发明 9．长于记忆 9．长于猜想 10．喜欢自己学习 10．善于反省、反思 一、综合实践活动的涵义 综合实践活动作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法。发展综合运用知识的能力。 新《数学课程标准》指出： “综合与实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。针对问题情境，学生综合所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现和提出问题、分析和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间、数学与其他学科之间的联系，加深对所学数学内容的理解。 实践活动课程是指在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际体验，体现对知识的综合应用的实践性课程。 其他观点：数学实践活动 是指活动主体（学生）的操作性活动、探究式学习（也称研究式学习）的过程； 是指活动主体（学生）的思维和行为两方面的活动在数学教学中的体现。 总之： 1、数学实践活动是一种“问题解决”的数学活动。 2、数学实践活动是一种知识“综合应用”的活动。 3、数学实践活动是一种新的学习方式。 4、数学实践活动是“做中学”教育思想的体现 二、数学实践活动的地位和作用 新《数学课程标准》中的数学实践活动从它对学生的要求和效果上即知道它的地位和作用： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3.激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 4、提供独立思考与合作交流的学习平台，提高独立思考与合作交流的能力。发现和提出问题、分析和解决问题的情景，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 5、提高学生的综合实践活动能力，培养学生的创新意识和科学态度。 三、综合实践活动课程的目标 总体目标： 获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新的能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 具体目标： 1、培养良好的情感态度 乐于参与数学学习活动，激发好奇心和求知欲；增强克服数学学习困难的勇气和信心；培养实事求是、勇于质疑、独立思考的科学精神。 2、增强数学的应用意识 初步认识和体验数学的应用价值；面对新的知识时，能够主动寻找其实际背景，探索其应用价值；面临实际问题时，能够主动从数学的角度，去观察、分析和解决问题。 目标概括为：两种精神、四种意识、六种能力 两种精神 ： 科学精、人文精神；四种意识：主体意识、实践意识、合作意识、责任意识；六种能力：观察能力、 思维能力、操作能力、表达能力、协作能力、创造能力。 四、综合实践活动的特点 ? 学 科 课 程 综合实践活动课程 目 标 单一知识记忆 综合能力培养 内 容 系统理论知识 开放社会的现实生活 活动方式 被动理论接受 主动的探索 活动环境 封闭的学校课堂 开放的社会实践或课堂活动 师生关系 教师权威 民主平等 实践主体 教师主体 学生主体 评价标准 注重记忆的结果 注重实践或亲身经历过程 具体特点1： 以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 具体特点2： 综合实践活动面向每一个学生的个性发展，其课程目标具有开放性。面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。 具体特点3： 尊重学生的兴趣、爱好，