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浅谈新课改与中职数学课堂教学所面临的改革 来源：广西柳州市第二职业技术学校 作者：彭莉 时间：2009-02-26 点击： 88 作者简介：彭莉(1980)，女(瑶族)，广西柳州人，广西柳州市第二职业技术学校数学教师，中教二级，主要从事职业高中数学基础教学及研究。联系方式：广西柳州市第二职业技术学校。 【内容摘要】：随着社会的变革与经济的发展，我国的教育形势发生了根本变化。职业教育在社会中发挥的作用越来越大。但中等职业教育的教学改革却相对滞后，无论在课堂教学、教育理念、课程内容、教材设计等方面都存在许多问题，特别是文化基础课——数学课的课堂教学问题尤为突出。这就直接导致了中等职业教育数学文化基础课教学的现状令人担忧，问题颇多。此文就目前中等职业教育数学文化基础课课堂教学的现状和存在的问题作了分析，提出了一些解决的途径和方法。 【关键词】：新课程标准中等职业教育 数学课堂教学 近几年随着社会的变革与经济的发展，我国的教育形势发生了根本变化。职业教育在社会中发挥的作用越来越大。但中等职业教育的教学改革却相对滞后，无论在课堂教学、教育理念、课程内容、教材设计等方面都存在许多问题，特别是文化基础课——数学课的课堂教学问题尤为突出。这就直接导致了中等职业教育数学文化基础课教学的现状令人担忧，问题颇多。然而，数学在社会生产与建设中发挥着越来越重要的作用。实践证明，能理解并很好地运用数学的学生将会有更多的机会，数学能力为学生开辟了更为广阔的未来。 针对这一现状国家教育部职成教司《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中就很明确地指出：“到2007年，高中阶段的中等职业教育与普通教育办学规模大体相当，普及高中教育不仅要发展普通教育，更多要依靠大力发展中等职业教育”。由此可见，职业高中数学教育不仅面临着为社会发展直接提供更多的高数学素养的劳动者，而且也要为一部分学生接受高等教育奠定良好的基础。 长期以来，职业高中的数学教学受普通高中数学教学的影响很深。但随着新课程改革的推行和相关标准的颁布实施，里面提出了很多非常好的数学教育的基本理念，这些基本理念对职业高中的课程改革和课堂教学也起着重要的指导作用，但由于职业教育对象的广泛性、特殊性和复杂性，在中职数学课堂教学改革和课堂教学过程中，应特别注意一些教学理念与方法。为此，作为职业教育文化基础课的一名数学教师，我认为有必要对中等职业教育文化课的定位做一些深入的分析，以下几点是我对数学课堂教学改革的一些建议和意见： 著名数学家华罗庚一针见血地分析道：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一是数学教学脱离实际。”针对此种现象，新修订的《数学课程标准》就提出在数学教学中应联系学生的生活进行数学教学的思想。提出要学习有用数学的理论。《新课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”基于以上认识，在教学中我们力求联系生活进行教学，让学生联系生活学数学，在教学上这一理念主要体现在以下几点：一、导入生活化，激发学生学习兴趣；二、解决生活问题，感受数学价值；三、演示生活场面，回归实际生活。总之，一句话，我们教师应积极响应新课改，数学教学应生活化。让人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这一理念在义务教育阶段就已提出，在高中职业教育阶段更应作为一个最基本的教育理念。由于个体发展的差异性，学生在学习数学的能力和数学上的发展也是具有差异性。这一基本理念切实地体现了新课程以人为本、以学生为主体的基本观点。 经过初中三年的数学学习，学生的数学能力已在初步进行分化，进入职校的学生中，大部分是中考分流而来，数学基础虽参差不齐，但总体较差，学习数学的习惯、信心、能力等都不大相同。因此，对于不同的学生要区别对待要求，只要他能在原来的基础上有所发展即可。新课程必修课的内容提出：满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备。这一点对职业高中的课程的设置更具有指导意义。 1、如何看待职高数学课程的基础性和普遍性 数学在各行各业中的作用已经极大地说明了数学是一个人素质不可缺少的一部分，特别是随着计算机的普及，更是把数学与社会生活紧密地联系在一起。因此数学已经成为了个人生活的一部分。 但哪些才是最基础的、每一个学生都应掌握的和能掌握的数学知识呢？仅从知识方面来出发，而不从学生的实际情况出发，这个问题永远无法解决。从数学教学内容来讲，每个内容都或多或少地训练着学生的思维，提升着他们某一方面的能力，但这种提高是隐性的，无法直接度量。 2、如何处理数学的传统性与数学的大众化之间的关系？ 新课程改革，要求我们的数学教学要实现人人学有用的数学，人人掌握必需的数学，让不同的人学习不同的数学，在学习过程中得到不同