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浅谈在数学教学中引入数学文化的重要性 2007级数学与应用数学专业 李其敏 【文摘】：随着社会的快速发展，数学观与数学教育也随着发生了变革，数学文化已经变成人类文化中的重要组成部分，数学不再是一些公式，规则，方程式的堆砌，数学文化有其特定的文化价值。本文试图从数学文化对学生人格的熏陶，精神的支柱，学识的丰富，文化的普及等几方面的作用来探讨其在数学教学中的重要性，旨在让数学文化走进课堂，走进学生心中，使学生得到文化的影响。数学文化就是山涧的一股清泉，希望学生能够品之用之感受它的带来的甘甜。 【关键词】：数学文化 精神粮食 数学教学 素质教育 前言： 在安龙县兴隆中学实习期间，除了上课之余就到图书馆看也教育有关的书籍。由于要写读《初中课程课程标准》的感想，所以也找来阅读。数学对于大多数学生来说是有难度的，必尽大家的大脑都不是为数学而设计的。于是就找了一本《数学文化》来看。看到“文化”二字，倍感亲切，于是就想看过究竟。看了这本书，觉得数学是多面性的，具有“多重人格”。我想找寻数学中学生感兴趣而又对学生有帮助的东西，于是到图书馆找一本《数学与生活》，我发现生活中的数学并非像课本上的数学那样难懂。看后，我慢慢喜欢上了数学。看到“数学”也比较有兴趣了，因为我发现生活中的数学很有趣，因为人是有爱屋及乌的心理的。后来看过另外与教育有关的书籍，让我有很深的感触。比如《杜威德育思想与中国德育变革》、《陶行知教育改革思想研究》、《教育目的》等。看到一些大家的言论，结合当前的教育趋势，我觉得数学文化应当让学生知道，让数学文化走进学生的心中，丰富学生的思想。 我所实习的学校是一所乡镇中学，我在实习期间，发现学生对于数学的认识，就是一些公式，规则，方程式的堆砌。[11]而教师只是为了抓升学率，将课本上的知识倒向学生的大脑，由于学生“营养过剩”再加上“营养不良”使学生没有了健康，没有了血肉，没有了精神，没有了青少年的朝气蓬勃。我想解决这些问题总的有个办法。我认为在数学课堂中引入数学文化可以解决此问题。文化的博大精深，可以鼓舞学生的士气，还可以让学生走进数学，激发他们学习数学的兴趣，也培养数学的数学素养，丰富学生的数学知识。通过在学校的实践证明这是重要的也是必要的。 1.目前教育发展的趋势 1.1．数学教学对学生的影响 数学是一种文化，因而数学教育能给学生以某种文化熏陶，在今天的信息社会，数学文化显得越加重要。由于在功利教育的影响，我们也深刻体会到“分分分学生的命根，考考考老师的法宝”所带来的后果。对于数学，学生就记住了公式，规则，方程式等等。然而对于一个学生，他的前途需要的不仅是这些，应该有更宽广的知识面，精神的支柱，数学思想的共鸣。另外，由于学校注重的是老师的绩效，学生的分数，于是人们的贪婪和欲望在逐渐扩张，人变得没有感情，价值观念越来越淡薄；人们非道德教育行为司空见惯，心理上自私自利，并且对国家利益漠不关心，大多文化生活普遍缺少品位。[1]我们应该用一些非常有益的文化来武装学生头脑，那就是数学文化，就像克莱因所说的“如果说音乐能够激发或抚慰情怀，绘画能使人类赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可以改善物质生活，那么数学能给予以上一切”。[11] 1.2． 文化与教育的定义 数学文化是在一些重要的硬件设施和软件设施上实施的。教师在上课之前要专研教材，而在专研的过程中教师知道的一些辅助性的知识，也应当让学生知道。然而在表达我的观点之前，先让大家了解本文的一些辅助性知识。 在《辞海》中对文化作了广义的定义，即是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化的狭义定义是指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。那么数学作为一种文化，它创造过的物质财富，如电脑的二进制，保险中的精算师，各种机器部件，都是与数学有着深刻的联系，精神财富，数学上的思想，如数形结合的思想，归纳总结的思想，数学家锲而不舍的精神，勇于开拓创新的精神，精益求精的精神等在在数学里都体现得淋漓尽致。另外还有数学上的一些风俗习惯，数学家的一些道德情操，数学上的学术研究，数学上的个种制度，这些都是一杯杯成年琼浆，我们应当毫不吝啬地拿出来给我们的学生品尝。《辞海》中指出，素质是指人的体质、品质和素养.而素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动。既然素质教育是要培养人的体质，品质和素养，那么我们就应当利用好手中的“百宝囊”，拿出有用的东西供给我们的学生，让学生的身体、心理、智力三者同步前进。教育在广义上的定义是指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。教育在狭义上的定义主要指学校教育。而学校教育即是指教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育