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五年级数学学科教案 第 一 单元 课题 等式和方程的含义 第 1 课时 总第 个教案 教学目标: 1.让学生理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系。对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。 2.让学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。 3.在活动中，培养学生良好的习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。 教学重点：理解并掌握方程的意义，并会列方程表示数量关系。 教学难点：能正确区分等式和方程。 教具、学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、板块①教学例1 （一）先学作业： 1．了解天平的使用方法，自学P1,想一想在天平的两边放上物体，在什么情况下才能保持平衡？ 2．预习例2,说说什么叫方程？天平和方程有什么共同点？ 3．等式和方程的关系是什么？ 4．试着完成书第2页的练一练。 （二）学情预判： 当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也就是天平平衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边的物体的质量多，反之，这一边的物体的质量少。 （三）后教预设： ?1.出示天平 问：你们知道这是什么吗？（天平）谁来简单地介绍一下天平？ 师：这个问题昨天老师已布置了你们自学，下面请同学们拿出“先学作业”，在小组内交流一下你们的自学情况，不懂的问题提出来和同伴研究一下，如果组内不能解决的递交老师。 （1）学生小组交流，教师倾听。 （2）交流“先学作业”1。 大家知道天平可以称出物体的质量。这是天平的左右两盘，这是指针。指针指着中间，说明什么？ （3）追问：天平有一边下垂，说明什么？ 2.谈话：今天我们利用天平来学一些数学知识。板书课题。 3.出示例1，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关吗？???? 学生在本子上写。指名回答，板书：50＋50=100????? （1）像这样的式子是等式，等式的左边是“50＋50”，右边是“100”，谁能说说这个等式表示的意思？说说你是怎样想的？ （2）指出等式的左边，等式的右边等概念。 等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等；等式用等号连接） 能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式） （四）反馈拓展： 创造等式。自己再写一些等式同桌交流。 二、板块②教学例2 （一）学情预判： ??? 学生可能会这样分：???? ? 第一种：?X＋50＞100????????????X＋50=150? ???????? X＋50＜200???????????X＋X=200????? 第二种：?X＋50＞100????????????X＋X=200??????? ??X＋50＜200????????????? X＋50=150? （二）后教预设： 1.学生自学?，要求： （1）学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。????????? （2）小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：?? ????X＋50＞100??????X＋50=150??????X＋50＜200??????X＋X=200?? 根据学生的回答，教师板书这4道算式。? ????2.把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流， 要说出理由。 引导学生理解第一种分法：?你为什么这样分，说说你的想法。? 3.小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。? 指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 4.提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”? ??那X＋50＞100?、X＋50＜200为什么不是方程呢？ 提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。??????? 指出：所有的方程一定都是等式，但所有的等式不一定是方程。 方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。 6.教学“练一练”。 学生独立完成，汇报交流。 哪些是等式?哪些是方程? 6+X=14?? 36-7=29? 60+2370 ??8+X? 50÷2=25???? ????X+414? Y-28=35???? ???????5Y=40? 小结:是方程一定是等式,而等式不一定是方程。 三、检测拓展 1.交流“先学作业”4。 （1）“第