散文阅读中表达作用题的类型及解法例析.docVIP

?高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读（古代诗歌阅读中也经常遇到）中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：……的好处是什么？……作用是什么？结合上下文分析……表达效果。本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨。 一、人称表达类 ?命题方向：可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。 ????【例子1】2000年《长城》第22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？ ????【例子2】06年辽宁卷第20小题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。 解题思路：（1）确认人称的运用或变化。 ??????????（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表： ??????????（3）结合内容分析其具体作用。 ??????????????????????? 第一人称 ?叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 ? 第二人称 ?呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。 ? 第三人称 ?能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 ? ????1、《长城》第22题答为：①将长城拟人化：A.便于与长城对话；B.便于抒发感情。②因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 ????2、06年辽宁卷第20小题答为：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。 ?二、修辞方法类 ?命题方向：针对一些运用修辞手法的语句命题。 ???【例子1】06年福建卷第13小题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。 【例子2】06年天津卷第19题：请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。 【例子3】07年福建卷第12题：请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。（6分） 【例子4】07年浙江卷20题：分析文中画线部分的语言表达技巧。(5分)（目之所及，只有路边影影幢幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石．只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想像它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。） 解题思路： ???（1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。 ????（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下： 比喻 ?对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡于生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。 ? 夸张 ?突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。 ? 拟人 ?使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。 ? 对偶 ?结构整齐，节奏感强，有音乐美便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。 ? 排比 ?一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。 ? 反复 ?写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。 ? 反问 ?表达鲜明，起强化语气作用。 ? 设问 ? ?提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。 ? ????（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。 ????1、06年福建卷第13小题答为：使用了暗喻（或比喻）的修辞手法。现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。 ????2、06年天津卷第19题：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。 ????3、07年福建卷第12题：这里用了比喻，