13.1弹力 弹横测力计.xlsVIP

Sheet4 Sheet3 Sheet2 Sheet1 课时教学计划 班级 教师名称 教学过程 过程与方法 √ 教 学 过 程 与 方 法 教学及学习工具 作 业 板 书 设 计 课 后 反 思 组长意见　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　月　日 教 学 过 程 与 方 法 教学过程 教 学 过 程 与 方 法 课题 导 入 新 课 教 学 目 标 重点 难点 第一课时 2.如图，在长方形ABCD中AF⊥BD于E,交BC于F连接DF 1）图中有全等三角形马？ 2）图中有面积相等但不全等的三角形吗？ 答案； 1.△ABD≌△CDB 2.S△ABF=S△DBF,S△ABD=S△AFD,S△ABE=S△EDF 3.如图，CD=CA,∠1=∠2,EC=BC,求证DE=AB. 证明∵∠1=∠2，∠DCE=∠2+∠ACE,∠ACB=∠1+∠ACE ∴∠DCE=∠ACB,在△DCE和△ACB, ∵CD=CA(已知）,∠DCE=∠ACB（证明）,EC=BC(已知） ∴△DCE≌△ACB（SAS)∵DE=AB 4.如图，海岸上有A,B两个观测点，点B在点A的正东方 海岛C在观测点AD的正北方，海岛D在观测点B的正北方 从观测点B看海岛C的视角∠CBD于从观测点A点看海岛 D，的视角∠CAD相等，CA=BD吗？为什么？ 在△CAB和△DBA中； ∵∠CBD=∠CAD ∴∠CAB=∠DAB 证明；∵CA⊥AB,DB⊥AB,∴∠CAB=∠DBA=90° ∠CBA=∠DAB(已知），AB=AB（已知），∠CAB=∠DBA ∴△CAB≌△DBA(ASA)∴CA=BD 5.如图，在△ABC中，D是BC重点,DE⊥AB,DF⊥AC,垂足 证明；∵DE⊥AB,DF⊥AC ∴∠DEB=∠DFC=90°D是BC 分别是E,F,BE=CF.求证AD是△ABC的角平分线。 重点∴DB=DC,在Rt△DEB和Rt△DFC中； ∵DB=DC（证明),BE=CF(已知），∴Rt△DEB≌Rt△DFC ∴DE=DF∴AD是△ABC的角平分线 6.入图，为了促进当地旅游发展，摸地要在三条公路围城 一块平地修建一个度假村，要使这个度假村到三条公路的 距离相等，应在何处修建？ 应建在三条公路夹角的平分线的交点处。 教课本，尺子，量角器 复习，预学，在作业本上的于这节课有关的内容 过程与方法 过程与方法 教学过程 教学过程 教 学 过 程 与 方 法 年　月　日 教学及 学习工具 作 业 组长意见 课 后 笔 记 过程与方法 教 学 过 程 与 方 法 作 业 课 后 反 思 组长意见 　　　　　　　　　　　　　　2008年 月　 日 艾斯卡尔江。艾孜孜 知识目标 德育目标 能力目标 板 书 设 计 教学过程 9 年级 1 班 3．知道形变越大，弹力越大． 2．能正确使用弹簧测力计． 1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么． 1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力． 2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法 通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活 的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中 的物理学道理的兴趣． 第一节 弹力 这是同学们小时候玩过的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后， 橡皮筋又恢复了原状．请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性． 钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状， 我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状． 女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状． 用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状． 同学们举出了这么多的 例子，这些例子中物体的共同特性是什么? 受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态． 刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢? 弹力是怎样产生的?它的 施力物体是谁呢?请同学们讨论． 我们把这种力就叫做弹力?弹力是怎样产生的? 它的施力物体是谁呢?请同学们讨论． 请同学们一起来观察 下面的实验 积极鼓励同学们互相 辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题 分析上面的实验，你有什么收获吗? 小车受到力以后运动状态才会改变．和自由伸缩的弹簧挨靠 在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力． 弹簧测力计的制作和使用 请一组同学上台来展示一下你们制作的过程． (1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架 上．再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定．在