第2课时科学探究(40ppt).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * ·浙江教育版 天平平衡时，砝码的质量和游码的位置如图2－8(b)所示，壶盖的质量为______g。 (2)如图2－8(c)所示，将壶盖放入装满水的烧杯，把溢出的水倒入量筒中如图2－8(d)所示。壶盖的体积为________cm3，壶盖的密度为______g/cm3，用该方法测出茶壶的密度比真实值____________。 42.0 14 3.0 偏大 (a)　　　 　　(b)　　　 　　(c)　　　　(d)　 ·浙江教育版 [点拨] 在测量时，调节天平横梁平衡后不能再调节平衡螺母，而应调节砝码或游码。游码读数时要读其左侧，因为调平衡时，游码的左侧与零刻度相平。溢出水从小杯移到量筒的过程中，有部分水残留在小杯中，因此会使体积比实际体积偏小。 ·浙江教育版 5．(4分)某同学在练习电路连接的实验中，根据如图2－9所示的电路图连接了实物图。检查电路连接无误后，闭合开关，观察到灯泡L1比L2亮一些。他猜想：灯泡L1靠近电池的正极，通过的电流比灯泡L2中的大一些。请你设计实验，验证这个猜想是错误的。 实验方案：_____________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ (所需仪器不限)。灯泡L1比L2亮的原因是______________________________________________________________________________________________________。 将电流表分别串联在A、B、C三点，闭合开关，测量出A、B、C三点的电流，比较其大小(或：将两只灯泡的位置调换后，闭合开关，观察两只灯泡的亮度是否变化)。　 由于串联，通过两只灯泡的电流相等，根据P＝I2R可知，电阻大的灯泡，实际功率大， 灯泡就亮一些(本题有其他相近表述均可得分) ·浙江教育版 [点拨] 可以分别把离电源正极近点和远点的电流都测出来。电灯的亮度由其实际功率所决定。 图2－9 ·浙江教育版 6．(12分)2012·预测某兴趣小组根据实验室提供的仪器和药品进行了氧气的制备实验。 小柯同学称取一定质量KMnO4放在大试管中，将温度控制在250 ℃加热制取O2，该反应的化学方程式为____________________________。实验结束时，乙同学发现收集到的O2大于理论产量，针对这一现象，同学们进行了如下探究： [提出猜想] 猜想Ⅰ：反应生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反应生成的K2MnO4分解放出O2。做出上述猜想的理由是________________________________________。 它们都是含有氧元素的化合物 ·浙江教育版 [实验验证] 同学们分为两组，分别进行以下实验： ①第一组同学取一定质量的MnO2，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变。则猜想________错误。 ②第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论。该组同学选择的实验方法是__________________________________________________。 Ⅰ 检验是否有氧气生成　 [点拨] 证明猜想Ⅱ只要加热后观察其是否产生氧气即可，若产生氧气该猜想正确，否则就是错误的。设计氧化钾对锰酸钾受热分解的影响要采取对比实验，即一组有氧化钾，一组没有氧化钾进行实验，比较产生氧气的快慢。 ·浙江教育版 [拓展延伸] 实验发现，K2MnO4受热只能部分分解，经分析可能是生成物K2O对其分解产生影响。请设计实验方案验证：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 [实验反思] 通过以上实验探究，你对“问题的发现与解决”有何认识？ ________________________________________________