第33课时 植物的激素调节.ppt

题组三：生长素的生理作用两重性及应用 5.如图是生长素作用与其浓度的关系图。“一般 地说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物 生长。”看图理解这句话，并完成下列问题。 （1）曲线BC段说明 ； CD段说明 ； A、C点的含义： 。 （2）具有顶端优势的植物，其侧芽生长素浓度 于顶芽。 解析 （1）曲线在从A点经B点到C点的浓度范围 内，对植物来说都具有促进作用，只是在BC段， 随生长素浓度的升高，促进作用减弱，一旦超过C 点后，对植物的生长就起抑制作用。A、C两点对 植物来说既不促进生长也不抑制生长。 （2）具有顶端优势的植物，其顶芽产生的生长素 向侧芽运输，积累在侧芽部位，导致侧芽生长素 浓度过高，生长受抑制。 答案 （1）随生长素浓度的上升，促进作用减弱 植物生长在此浓度范围内受到抑制 既不促进生长，也不抑制生长 （2）高 一、单项选择题 1.下图是表示有关生长素的一项实验。经过一段 时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的 胚芽鞘中弯曲程度最大的是 （ ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 定时检测 解析 考查生长素的功能与特性。受单侧光影 响，使胚芽鞘尖端背光侧生长素浓度增高，因 此a、b、c、d中a的生长素浓度最高，所以甲向 右弯曲程度最大。 答案 A 2.（2008·山东理综，8）拟南芥P基因的突变体 表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂 处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下 列推测错误的是 （ ） A.生长素与花的发育有关 B.生长素极性运输与花的发育有关 C.P基因可能与生长素极性运输有关 D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变 解析 突变体是遗传物质发生改变形成的，其 表现出了异常性状。拟南芥P基因的突变体与用 生长素极性运输抑制剂处理的性状相似，只能 初步说明基因突变后的遗传效应是什么，而非 抑制剂诱发引起了突变，即在使用抑制剂前已 发生了突变。 D 3.下图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最 佳实验组合是 （ ） A.①② B.③④ C.④⑤ D.⑤⑥ 解析 ⑤与⑥对比说明感受光刺激的部位是胚芽 鞘尖端而不是尖端的下面。 D 2.人工处理影响胚芽鞘生长弯曲的实验方法 （1）云母片插入法 (2)琼脂块切割移植法 ①直立生长；②向左弯曲生长；③④a=b+c，b ＞c（a、b、c为琼脂块中生长素含量） （3）装置旋转法 3.重力影响胚芽鞘或幼苗生长弯曲的实验方法 （1）幼苗横置法 生长素浓度a＜b，c＜d。 (2)失重法 幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了 根的向重力性和茎的负向重力性。 （3）支架+去尖端胚芽鞘的实验法 分析：受重力影响6块琼脂块中生长素分布的量为 A3A2A1=a1a2a3,其弯曲程度A3A2A1=a1a2a3。 可用坐标曲线或图示呈现①→⑥琼脂块的弯曲程度。具体图示参考下面对应训练5（即2009年福建 理综高考题）。 6块琼脂块应放到去掉尖端胚芽鞘的一侧观察 弯曲程度，不要放到正中央观察生长高度，因为效 果不明显。 提醒 4.生长素极性运输的实验设计验证（挖掘教材P49 技能训练） （1）准备燕麦幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的 其他部分，留下中间一段胚芽鞘，分为A、B两 组。 （2）将含有生长素的琼脂块分别放在A组胚芽 鞘的形态学上端和B组胚芽鞘的形态学下端，将 两组胚芽鞘放置在不含生长素的琼脂块上。 （放置如图） （3）一段时间后，将每组下部的琼脂块放在另 外一段切去尖端的燕麦胚芽鞘的形态学上端。 经过一段时间，A组胚芽鞘弯曲生长，B组胚芽 鞘既不弯曲也不生长。 （4）结论：生长素（IAA）在胚芽鞘内只能从形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输。 5.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位 （1）原理 果实发育与生长素的关系： ①如果切断生长素的自然来源（不让其受粉或 除去正在发育着的种子），果实因缺乏生长素 而停止发育，甚至引起果实早期脱落。 ②