心理健康教育初探.docVIP

职业学校学科教学渗透 心理健康教育初探 赵丽华 [摘要]：伴随着我国就业形势的变化和职业教育的发展，职业学校学生的心理问题多发，易发且日益复杂，在学科教学中渗透心理健康教育成为实施心理健康教育的主要途径，也是全面落实素质教育的基本要求。 [关键词]：学科渗透 心理健康教育 职业教育 学生 目前，在各个学校教育教学中，开展心理健康教育已成为共识。学生心理健康问题已经引起许多学校的广泛关注。尤其随着我国职业教育的发展，学习上的差生、口德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业学校学生构成的主要部分，他们中大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这决定了他们的心理问题多发、易发且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。特别是就业形势越来越严峻给职业教育也提出了新的课题，加强心理教育成为职业教育必修的课程，在职业学校的教育教学中，心理健康教育不仅仅是心理健康教师、心理辅导员的义务，作为承担各学科教学的教师，也要责无旁贷地承担起学生心理健康教育的任务，在实施学科教学中有效渗透心理健康教育。 一、学科教学渗透心理健康教育的必要性2009年月我们对我校874名在校生进行心理健康状况调查，存在心理问题的达38.6%，通过抑郁、焦虑量表测量，有沮丧郁闷情绪的35.3%，易生气发怒的32.3%，无用感的26.6%，感到生活无意义的15.7%，易紧张着急的19.5%，心烦或惊恐的36.8%，易衰弱疲劳的25.2%，易失眠多梦的16.6%；类似徐力弑母和马加爵悲剧不断上演，．的需?? 21世纪是一个经济全球化，竞争空前激烈、科学技术迅猛发展的世纪，这对未来的国家栋梁之材---青少年提出了新的要求，富有进取和创新精神、善于竞争、勇于探索，拥有高度的责任感和社会道德，具有良好的社会适应能力，这些都是时代发展对后备人才的基本要求。富士康跳楼悲剧的沉思中让我们看到一个合格的人才，首先应该是心理健康的，而心理健康教育的目的正在于全面提高学生的心理素质，适应未来社会发展的客观需要。 二、学科教学渗透心理健康教育应遵循的教学原则、 1、主体性原则 　　任何教育只有转变为被教育者自身的能动活动，树立其主体意识并体现其主体参与，教育目的才能很好地得以实现。心理健康教育倡导主体自我教育，教师注意引导学生主动参与多种实践活动，使学生自我生存、自我认识、自我调控、自我激励、自我发展的能力不断得到提高，使学生学会自我心理调适的方法，消除负面情绪的影响和心理困惑，促进心理健康的自觉意识不断得到增强差异性原则 　　心理健康教育要面向全体学生，着眼于学生整体素质的优化和健全人格的形成。每个学生是独一无二、与众不同且正在变化着的个体、学科教学渗透心理健康教育的实施1．教师的心理健康是进行学科渗透的必要条件 在教学发挥教师的人格魅力，对学生潜移默化。要培养学生健康的心理，首先要求教师有健全的个性心理，同时具备较高的教学业务水平。教师正直的人品、开朗乐观的性格、严谨的治学态度和实事求是的科学作风，无不给学生良好的影响。在教学的各个环节中，教师要使自己始终处于一种积极、乐观、向上的平和、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学的全过程之中，深入挖掘现代教材中的心理健康教育因素是进行学科渗透的有效手段在学科教学中渗透心理健康教育并不是简单的去寻找教学内容中有无一些心理学的知识，也不是牵强附会的与心理健康教育挂钩，而是指教师在学科教学过程中自觉地、有意的运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能、发展他们的智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施。教师备课时注意根据该学科该节课的内容，认真挖掘心理健康教育内容，设计出该节课的情感目标，以便在课堂教学过程中，能有章可循地渗透心理健康教育。如在课教学中，可以让用丰富的实，优秀的人物，来培养学生健康的心理，效用是巨大的。发明家爱迪生在经历数百次失败之后，终于研制成耐用的碳丝灯泡；居里夫妇在设备简陋，条件艰苦的情况下，经过四十五个月的工作，从一吨沥青铀矿的残渣中终于成功制取十分之一克的氯化镭等等。这些都是培养学生坚强意志的好材料。再如语文教学中，马克思、恩格斯的伟大友谊，为学生宽阔胸怀，处理人际关系树立了很好榜样；司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的价值观等，都是教师在课堂教学中滲透心理健康教育的好素材。营造良好的课堂心理环境是进行学科渗透的关键 要想建立良好的师生关系，首先要求教师保持一个愉快的心境心境是一种微弱、平静而持久的情感，也就是我们平常所说的心情。教师积极的心境可以使学生产生愉快的情感体验，激发学生进入兴奋状态，提高学习积极性。在教学中我们会发现，课堂上学生的活跃程度和老师的面部表情、声音语调有着直接的关