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文章标题刍议 李生梓 题目，又称标题，是文章或作品的名称，也是文章或作品的重要组成部分。按其与文章内容的关系，可分为虚题与实题。虚题，多以形象具体的艺术语言，间接含蓄地提示、暗示、象征文章的内容或主题，表现作者对现实生活的审美认识（即主题的理解、欣赏的评价）和生活体验的一种标题。茹志鹃的《百合花》，茅盾的《白杨礼赞》，鲁迅的《故乡》等。 这类题目偏重于委婉、含蓄地表现审美体验（即对生活的感悟），传达思想情愫，创造某种氛围或意境。具有吸引和感染读者的独特魅力。虚题多用于记叙文和文学作品。在议论文体和应用文体的多层标题中兼用虚题，可使标题生动活泼，有吸引力。 实题，与虚题相对，常以确切、明了的语言直接揭示文章的内容或主题，表现作者对现实生活的审美认识和体验。如，毛泽东的《纪念白求恩》，孙犁的《白洋淀边的一次小斗争》。实题偏重于直接、鲜明、确切的揭示文章的精髓，不拐弯抹角，不遮遮掩掩。实题能突出和强调文章的重要内容或主题思想，能帮助读者迅速地把握文章的重点，具有以纲带目，指导和引导读者的作用。 虚题与实题各有所长，把两者结合使用，构成多行标题，可以使标题虚实互补。既能表达确实的内容，又具有优美含蓄的艺术魅力。 阳泉曲镇柳树沿供水工程，位处三山夹峙的沟滩里， “十村，千户，万人”的供水能量数字惊人。在如此荒僻的大山深处，以一个山区小镇捉襟见肘的可用财力，居然修成每天可供水700吨的大工程，这确实是个大手笔。难怪让冒雨参观的老干部们咋舌、翘指，有人竞情不自禁地惊呼：“真是伟大的工程！” 如将此情景写成新闻报道，可设计为：引题：“10村千户万人告别缺水生涯；正题：“为有源头活水来”，或“清流汩汩润心田”。突出“三个代表”重要思想所激发的巨大能量，举镇上下戮力同心创造了人间奇迹的主题。副题可为——孝义市阳泉曲镇饮水解困工程掠影。 在议论文和应用文中单行（项）标题必须是实题，如《核桃洼人圆水梦》。多行标题可以将虚题和实题兼用，必须有一个标题为实题。如，“公仆情怀暖民心——孝义市阳泉曲镇党委、政府兴办民心工程纪实”。实题要求用词准确、鲜明、生动、简括。不牵强附会，不故弄玄虚，不含糊暧昧，不模棱两可。 文章标题按其所具有的层次多少和排列行数可分为单行（单项、单）标题和多行（多项、多层）标题。单行标题是只有一个层次的标题，如，孙犁的散文《织席记》《相片》，朱自清的《背影》，莫泊桑的《项链》，毛泽东的《反对自由主义》。多行标题是两个或两个以上层次，并相应分行排写的标题，有两行标题，三行标题，甚至还有四、五行标题。两行标题多由正副标题组成，其运用比较广泛，文学作品、论文杂谈以及新闻通讯都可采用两行标题。如，李希凡的《性格、情节、结构和人物的出场——谈古典小说中几个人物出场的艺术处理》。三行、四行、五行标题由引题、正标题、副标题、提要等组成，常见于报端的新闻报道。 下面给老师们提供一组素材，请试写篇报道文字。 阳泉曲镇党委、政府，为提高全镇人民的文化素质，实施科教兴镇、教育强镇战略，加大了教育投入，先后为中小学教育兴办了多项大事、实事，大大改善了办学条件，优化了教育环境。尊师重教，兴学育人，已成举镇上下的共识。从而激发了广大干部和群众的办学热情，调动起全体中小学领导、教师和学生的积极性。全镇教育事业蒸蒸日上，成绩斐然。中考年年名列前茅，各项考评大多领先。一个与时俱进兴教育，不拘一格育后贤的局面跃然展现。 请在调查考察的基础上，写一篇事实确切，文辞新颖的教育通讯。参考题目：正标题：构筑山里人的希望（或明天），副题：——阳泉曲镇重教兴学育人事迹。也可以单行题：山乡教育写新章。 在一些著作或篇幅较长的文章中，作者为使层次清晰。内容显豁，常给章节冠以小标题，也称为“分题”，这里讲讲正标题、副标题、小标题及其关系。 正标题亦称正题，与副标题相对居于主导地位，是作者着力强调的标题。如作家杜埃《谈谈创作规律——创作过程的三个时期》。副题常居正题下（或后），通常用破折号领出。正标题一般是揭示观点，概括文章的主要事实，突出作者所强调的内容、思想或情绪等。一组多行标题中，正副题可以同时是实题，却不可以同时是虚题，至少有一个标题是实题。以做到虚实结合，使标题既醒目明确，又生动新鲜，具有形象性。如杜埃《临归凝睇，难忘蓓蕾——悼念我国伟大的革命家茅盾同志》。 副标题，与正标题相对，居于正题以后，对正标题进行补充或说明。如孙犁散文《石子——病期琐事》。有的副标题是紧承正标题内容而进行补充的，如朱自清的散文，《给〈一个兵和他的老婆〉的作者——李建吾先生》。也有的副标题从正标题以外的其他角色进行补充说明，仍以杜埃的《论秦牧的散文——〈花城〉读后》，副标题对文章所写的对象或问题进行补充说明。 小标题是用于篇幅较长的文章或著作中的各个章节的标题，如鲁迅的《论“费厄泼赖”应该缓行》一文共有八