积的变化规律案例.docVIP

积的变化规律 教学目标： 1 、使学生经历积的变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2 、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3 、初步获得探索规律一般方法和经验，发展学生的推理能力；培养学生的探究能力、合作交流能力。 教学重点： 引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。 教学难点： 探索发现规律并能应用。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1、星期天，小明和妈妈一起去超市购物。小明的妈妈来到副食柜前，她准备买一些大米回家。妈妈提出问题考考小明： 出示问题： ①大米每包 6 元，如果买 2 包，一共多少元？ ②大米每包 6 元，如果买 20 包，一共多少元？ ③大米每包 6 元，如果买 200 包，一共多少元？ 二、第一次探究： 1、师：我们做了这些乘法计算，在刚才做的过程中，你从中发现了什么规律？（同桌两个人可以相互交流一下。） 2、同桌交流。 3、指名回答。 教师简单小结并出示课题：当一个因数不变时，另一个因数和积是怎样变化的？积的变化有没有规律呢？是什么规律呢？这节课我们来研究这个问题。 三、第二次探究： 1、为方便研究，可以称这三个算式分别为（1）式，（2）式和（3）式。如果把（1）式作标准，（2）式和（3）式分别与（1）比，因数和积各是怎样变化的？ 2、生预设：（2）式与（1）比,一个因数不变，另一个因数2括大10倍是20，积12扩大10倍是120。 3、通过刚才的比较我们发现了什么？ 4、你们真能干！刚才，我们从上往下观察，发现了这样的积的变化特点，那从下往上观察，用刚才比较研究的方法，比一比，看看有没有新的发现？具体应该怎么比呢？ 四、验证规律 那是不是其它的乘法算式也有相同的积的变化特点呢？下面，我们应该怎样研究？ 1、老师自荐，先出一道乘法算式，60╳8 480，下面就看你们的了？ 2、你们同座位之间也这样相互出一道乘法算式作标准，自己将其中一个因数不变，，另一个因数变化观察积的变化情况。，好吗？ 汇报各自的情况： 3、既然许许多多的乘法算式中都有这样的积的变化特点，它就是今天我们探究的积的变化规律。谁来把这个规律再说一说。 五、运用规律 1、小明与妈妈从超市买好东西打算回家，以骑自行车每小时15千米的速度，1小时可以到家，公交车的速度是自行车的4倍，相同的时间可以行驶多少千米？ 2、根据1座机电话号码×9 111111111，直接写出下面各题的积 1座机电话号码×18 1座机电话号码×27 81×1座机电话号码 1座机电话号码×（ ） 座机电话号码4 1座机电话号码×（ ） 座机电话号码6 3、算一算，想一想，你有什么新的发现？ 18×24 432 9×48 36×12 积的变化 教学内容：人教版小学数学四年级上册第58、59页教学目标：１、知识与技能：让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律。２、过程与方法：使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。3、情感态度价值观：通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。教学重点：发现并运用积的变化规律。教学难点：积的变化规律的探究策略。教具准备：多媒体课件一、激发兴趣，导入新课师：同学们，你们想不想玩游戏？生：想师：好，请听游戏规则：老师说第一句，你们说第二句。看谁的脑子转得快！师：1只青蛙 生：4条腿。师：2只青蛙 生：8条腿。师：（?? ）只青蛙 生：（? ）条腿。…… ……师：你们脑子转得快，太棒了！那么在游戏中藏着什么数学知识呢？让我们一起来找一找吧。刚才同学们是怎么算出2只青蛙8条腿的？谁能列式？生： 4×2 8师：8只青蛙呢？生：4×8 32师：20只青蛙呢？生：4×20 80师：大家都同意吗？（同意）好，真能干。提问：谁能说说在这几道乘法算式中，等号左边的两个数叫什么？等号右边的数又叫什么？（板书：因数因数 积）（评析：根据儿童的心理特点，教学首先从创设“对对子”游戏这一情境出发，激发学生的探究欲望，使学生行为产生强大的内张力，并以高昂的情绪投入学习。接着得出的这组算式，是给学困生表现的机会，给他们成功的体验。）二、探究活动，发现规律。师：启发学生：观察这组算式什么变了，什么没变？那当一个因数不变时，另一个因数和积是怎么变化的呢？积的变化有没有规律呢？生：以小组为单位，互相讨论、交流。师：小组讨论好了。谁来说一说你们小组的发现？生：都有一个因数是4，另一个因数和积都不同。生：都有一个因数是4，另一个因数变了，积变了。生：一个因数是4，另一个因数变了