积的变化规律说课定稿.docVIP

《积的变化规律》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家上午好！下面我就《积的变化规律》一课进行说课，我从五个方面说一说。 一、 说教材与学情分析 《积的变化规律》是小学四年级上册第三单元的内容，它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算，培养学生的推理能力。同时，在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则混合运算中内容结构的一个重要方面，它将为学生今后学习小数乘法奠定基础，因此这节内容对于小学阶段来说非常重要。教材中的例3以两组乘法算式为载体，引导学生探究当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。通过这个探究过程，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数的变化而变化，同时体会事物之间是密切联系的，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 二、说教学目标 基于以上认识，结合新课标对本学段的要求，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标： （1）通过计算，使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。 （2）经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。 （3）通过学习活动的参与，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。 三、说教学重难点 教学重点：使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）多少倍，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。 教学难点：运用积的变化规律进行简便计算。 四、说教法和学法 （1）教法：让学生在具体的情境中用观察、验证来探索积的变化规律，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。 （2）学法：通过观察交流，让学生经历提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程，获得探索数学规律的经验。 五、说教学过程 结合本课特点，我设计了以下几个教学环节： 1、激趣导入，引出课题 本节课我以小熊乘坐热气球的题目导入，是从生活情境到数学情境的一个过渡，通过列式，对比，观察，让学生发现积的变化，从而引出课题。接下来预设问题，让学生带着问题去学习探索。 【设计意图】这样的设计是想以生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感及提出数学问题的意识和能力。 2、自主探究，发现规律。 此环节我分四步进行，一是引导学生观察第一组算式，研究一个因数不变另一个因数变大，积的变化情况；二是引导学生观察第二组算式，研究一个因数不变，另一个因数变小，积的变化情况；三是引导学生将两个发现总结到一起形成积的变化规律，形成板书。 在学生探究规律的过程中，我主要采用的是教师引导，学生观察、比较、小组交流、全班交流等方式，接下来让学生举例验证规律，在验证的过程中，使学生的思维更趋于严谨与理性，提高了学生的数学素养。 在学生总结并验证了规律之后，引导学生运用规律解决计算与生活中的问题，也就是本节课的第三个教学环节。 【设计意图】这一环节我让学生运用不完全归纳法，通过具体丰富的实例验证猜想，让学生用数学语言准确地描述自己发现的规律。引导学生掌握数学规律与知识的获得方法，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的合作交流的能力，帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，使学生终生受益。 3、拓展延伸，应用规律 在本节课的练习设计中，我注重了练习的层次性和开放性，让学生在练习中不但学会运用积的变化规律解决问题，同时训练了思维的广度与深度，体验到发现规律是一件快乐的事情。 如第一组练习我出示了一个青蛙变数的题目，符合学生的年龄特点，能够激发学生的学习兴趣，让学生在具体问题情境中有所观察发现。 第二组练习让学生看算式直接写得数，其中设计的一些算式，有的扩大，有的缩小，巩固学生应用规律的能力。 第三组练习让学生填出表格中的数字，表格中加入已知积的变化求因数的变化，发展学生逆向思维，使学生灵活应用积的变化规律解决问题，从而体验成功的快乐。 【设计意图】在层次分明、形式多样的练习中，通过让学生想一想、填一填、说一说，使学生在规律的应用中逐步加深对积的变化规律的理解。 下一环节是总结评价，让学生谈谈这节课的收获与感受，通过学习，是否解决了开始预设的三个问题，在学生交流的过程中让学生对本节课的学习活动进行梳理与评价。 最后留一个课后作业，让学生自己探索一个算式中当两个因数都发生变化，积会怎么变，使学生的探索进一步深化。 综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围，让学生在主动观察、讨论交流、猜想验证等数学活动中，通过看、想、说的过程，逐步探索出一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）多少倍，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数的变化规律。这样的探索过程丰富了学生学习的体验