湖南涉外经济学校的绩效考核问题.docVIP

高校教师绩效考核中的误区 -------------------------------------------------------------------------------- 发布日期：2010-05-18 10:48:20 查看次数：434 高校教师承担着对于当代大学生学习、思想等各方面的教育责任，对于他们的工作绩效考核是非常必要的。但是，往往，高校教师工作的绩效考核是一种人对人的评价，在这一过程中会出现一些错误，从而影响考核的效果，为了避免这些错误，我们首先应当知道这些错误是什么。高校绩效考核的误区归纳总结为以下几个方面。 误区一：高校绩效考核的出发点不对。绩效考核有三个作用：激励教师向预期目标努力、对教师进行监督控制、对教师任职能力和发展能力考评。对教师绩效考核频率不是越高越好，当然也不是主张一年只考核一次，可以落实到月度、季度或年度，并把绩效考核与培训、职位、薪金、福利等要素挂钩。 误区二：绩效管理的目的是扣减绩效工资。高校教师绩效考核的目的是在持续提升教师能力水平的基础上，使其持续地改进绩效，从而提升高校的绩效。从这个意义上来说，绩效管理更多是偏向于激励性的，它对高校带来的效益，是来源于整体绩效提升而带来的“开源”功能，而并非克扣教师工资而带来的“节流”作用。诚然，绩效管理不能一味地追求激励，它也要从惩罚中体现一种组织的文化取向。但在