青岛版数学第十册备课.doc

第一单元 完美的图形——圆（单元备课） 一．单元教材分析 1、教材地位 学生在第一学段已经直观的认识了圆，以后又陆续学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上本单元进一步学习圆的知识，为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单扇形统计图打好基础。 2、单元编写特点 提供广泛的生活情境，由表及里，使学生充分体验圆的美的同时，学习知识。 本单元教材从情境到自主练习，提供了生活中广泛存在的圆，既有交通中的圆（各式各样的从古到今的车轮），也有建筑中（天坛）、航天中（神五降落伞）的圆，包含了大自然（水波、巨石阵）、动植物（花、狮子领地、树冠）、人类生活中（石碾、钱币、喷灌、旱冰场、圆桌、光盘）的圆，体现了圆的无处不在。通过这些广泛的素材，使学生对圆的认识由表象到抽象，深深地印在头脑中。 渗透探索数学问题的一般方法，进一步发展学生的转化策略和推理能力。 圆是小学数学里最后教学的一个平面图形，也是小学数学中的惟一一个曲线图形。本单元在安排圆的基础知识的同时，渗透了“现实问题——数学问题——联想——实验——总结——应用”的探索方法，在圆的认识、圆的周长、圆的面积知识的探索时，都由生活中的问题提出数学问题引入探究，联想以前所学的知识动手操作，进行实验，直至发现总结出规律，运用规律解决问题。这种探索的方法教材在合作探索中体现得非常明显，可使学生初步体会探究数学问题的一般方法。同时，通过化曲为直、化圆为方的方法与手段，进一步发展学生转化的策略和推理能力。 突出科学性，感受人类的智慧。 轮子设计成圆形的、天坛中祈年殿顶周长30丈（100米）、神五舱的降落范围等，都蕴含着科学知识，通过对这些内容的学习，使学生不仅掌握了知识也明白了其在生活中运用的科学道理，体现了古代和现代利用圆的知识所取得的伟大成就，使学生体会圆的科学价值，进而激发学习的兴趣。 二．单元教学内容 信息窗 主题 知识点 信息窗一 交通中的圆 圆的特征，包括认识圆心、半径、直径；圆的半径、直径特点及关系；圆规画圆 信息窗二 建筑中的圆 圆周长意义、计算方法；了解圆周率的含义及圆周率的史料；已知圆直径、半径求周长； 信息窗三 航天中的圆 圆面积意义、计算方法；已知圆直径、半径、周长求面积；环形面积； 三、单元教学目标 1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；掌握求圆的周长与面积的计算方法。 3、在探索圆的周长与面积的计算方法的过程中，体会“化曲为直”的思想，建立“现实问题——数学问题——联想已有经验——寻求方法——总结归纳——解释应用”的“模型化”思想。 4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。 5、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。 6、通过了解圆周率的史料，感受科学的魅力，激发爱国情感。 四、单元教学重难点 1、认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、掌握圆周率的近似值；掌握求圆的周长与面积的计算方法。 五、单元教学策略 1、加强动手操作，培养学生自主探索能力。 2、通过画图，培养学生由表及里、由深入浅的思维习惯。 3、注重知识的前后联系，体现“化曲为直”、“化圆为方”的转化思想。 4、充分利用史料，发挥数学文化价值，使其成为学生发现问题、研究问题的素材。 六、单元课时安排（共8课时） 信息窗1 信息窗2 信息窗3 回顾整理、综合练习 红点探索+练习：1课时 红点合作探索圆周长、介绍圆周率史料：1课时 第一个红点合作探索圆面积：2课时 1课时 绿点自主应用求周长及求直径、半径+练习：1课时 第二个红点自主解决圆面积应用、环形面积+基本练习：1课时 巩固综合练习：1课时 一、完美的图形——圆 信息窗1——交通中的圆 教学内容： 课本第2——3页内容，完成相应的自主练习。 教学目标： 结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；了解圆的各部分名称；认识圆心、半径与直径；理解同一圆中半径和直径的关系；会用圆规画圆。 教学重点： 圆的特征；圆的半径、直径及其关系。 教学难点： 画圆的方法。 教具准备： 圆规、直尺、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形及圆形的教具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 （出示情境图）观察这些图形，你发现了什么？你能提出什么问题？ 轮子为什么是圆形的呢？ [板书课题：圆的认识] 二：自主探究，学习新知 1．认识圆 （1）独立创作一个圆：请同学们自己想办法在