第二章学习心理.pptVIP

第二章 奏响主旋律—学习心理 1970年，N·贝雷的研究结果表明：20-34岁是人生智力发展的高峰时期 其一，顺从性性格与独立性性格的学生在学习上表现不一致，如前者更愿意做教师眼中的好学生，认为自己的好坏处决于教师、家长与外部因素，其成就动机往往是外源性的；后者谋略通过自己的努力获得成功，其动机是内源性的，独立性的学生比顺从性的学生有较高水平的成就动机，特别是面临失败，后者心理稳定，成就动机依然稳定，能有“咬定青山不放松”的意志品质；其二，内倾与外倾性。对内倾性学生而言，表扬比批评更有效；对外倾性格而言，批评比表扬有效。 第二节 大学生学习的烦恼 懒惰是一种怕苦怕累的心理现象。 这类学生以为考上大学就完事大吉，学习上不肯用功，不求上进，学习任务难以完成，常常表现为怕动脑筋、懒于思考，平时“玩”字当头，“混”字当先，只图一时安逸，缺乏远大理想和抱负。究其根源，有的因家庭经济条件优越，认为“背靠大树有凉乘”；有的认为自己有个好爸爸，“车到山前爸有路”。他们学习目的不明确，学习动机不纯，缺乏正确的人生价值观。 【案例】 学习疲劳表现： 心理疲劳——对学习感到倦怠，厌学，情绪紧张不安、烦闷、易怒、精神涣散、注意力不集中 生理疲劳——肌肉疲劳和神经疲劳 厌学是一种典型的心理疲倦反应。 目前，厌学现象在大学生中较为普遍，主要表现为:学习不主动，课前不认真