课题3 二氧化碳和一氧化碳(第一课时).docVIP

第六单元 碳和碳的氧化物 教 学 内 容 课 堂 随 笔 课题3 二氧化碳和一氧化碳（两课时） 教学目标 1．知识与技能 (1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并关注温室效应。 2．过程与方法 (1)会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)会运用已学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 强化保护环境、解决环境问题的意识。 教学重点 1．二氧化碳的性质。2．一氧化碳的性质。 教学难点 1．CO2与水的反应。 2．CO2与澄清石灰水的反应。 教学方法 观察、分析、总结、联系实际。 教具准备 (1)大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯)、软塑料瓶； (2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、稀醋酸。 课时安排 2课时 第一课时：CO2的性质和用途。第二课时：CO的性质。 教学过程 第一课时 [引言]CO2在自然界中有重要的作用，所以我们有必要探究CO2的性质。 [学生活动]制取CO2并收集到三个集气瓶、一个软塑料瓶中。 [活动与探究] 教 学 内 容 课 堂 随 笔 1．点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，观察现象并分析。 现象 　 　 　 　 　 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧 是否燃烧 CO2 　 　 　 　 　 　 　 教 学 内 容 课 堂 随 笔 2．向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。这说明二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。 3．二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧。 [介绍]二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 [设问]二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢? [活动探究] 向集满二氧化碳气体的集气瓶中加入紫色石蕊溶液，振荡，观察其颜色变化，放置一段时间后再观察其颜色变化。 解释为什么会出现上述颜色变化？ [讲解]CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。CO2+H2O====H3CO3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。H2CO3====H2O+CO2↑ [教师]我们已经知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗? [讲解]二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O [思考]归纳总结有关二氧化碳的性质。 [总结板书] 一、二氧化碳的性质 1．二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。 2．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 3．二氧化碳能与水反应生成碳酸。 4．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O [练习]为了使用石灰浆〔Ca(OH)2〕抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得潮湿? 教 学 内 容 课 堂 随 笔 （木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆〔Ca(OH)2〕反应生成碳 酸钙沉淀和水，所以墙壁越来越硬，刚开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿） [引导]前面我们分析了气态二氧化碳的性质，在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。下面我们了解干冰的性质。 [介绍]干冰是一种半透明的白色固体，在常压和-78．5℃时升华，升华时从周围环境中吸收热量，使环境温度降低，水蒸气冷凝为水滴聚集在一起形成雾。影视舞台上经常见到的云雾缭绕、使人如入仙境的景象就是这样形成的。 [设问]二氧化碳有广泛的用途，请你根据所学二氧化碳的性质总结它的有关用途。 [学生讨论总结] 1．二氧化碳能促进植物的光合作用，可作温室里的气体肥料。 2．能灭火。 3．因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。 4．干冰可用作人工降雨，创造云雾缭绕的景象；还可作制冷剂，用于冷藏食物。 5．可用来检验澄清石灰水。 6．是一种很好的化工原料。 [过渡]二氧化碳的用途这么大，它对我们的生活和环境有没有负面影响呢? [介绍]温室效应 空气中二氧化碳的含量是相对稳定的。但是近几十年来，由于人类消耗的能源急剧增加， 森林遭到破坏，大气中二氧化碳的含量不断上升。大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。 教 学 内 容 课 堂 随 笔 [讨论]谈