课题3 二氧化碳和一氧化碳55497.docVIP

课题3 二氧化碳和一氧化碳 （第一课时） 一，【教学目标】 1．知识与技能： (1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质 (2)了解二氧化碳的用途 (3)了解并关注温室效应 2．过程与方法：(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)会运用已学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观：强化保护环境、解决环境问题的意识。 二，【教学重点】：二氧化碳的性质 三，【教学难点】： 1．CO2与水的反应。 2．CO2与澄清石灰水的反应 四，【教学方法】实探讨法教学用品大烧杯、试管、导气管、蒸馏水、 情境导入： 【提问】你喝过可乐吗？打开瓶塞时有何现象产生？是什么气体呢？ 【学生活动】1、观察、实验探究。 ①对冒出气体进行猜想: 。 ②设计方案进行验证，并填表： 实验步骤 ? 实验现象 ? 结论 ? 【讨论】展示一瓶二氧化碳，从此你能得出二氧化碳具有哪些性质？ 【学生】无色无味，溶于水，密度比空气大 （二）探索新知： 1、【探究活动1】探究二氧化碳的密度： 【讲述】同学们回答的非常好，这些性质是否正确呢？二氧化碳的密度到底比空气大还是小呢？ 【实验】引入[实验6-4]，引导学生思考 【学生活动】观察现象并分析。 现象 　 　 [实验6-5] 。师拿出两个质地较软的塑料瓶，一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。提问学生思考并作出猜测： （1）“向这瓶空气中加入约1/2体积水，振荡后会有什么现象？” 师演示实验 ，生观察实验。 （2）“向这瓶二氧化碳气体中加入约1/2体积水，振荡后会有什么现象？” 师演示实验 ，生观察实验。 现象 　 　 3、【探究活动3】探究二氧化碳能否与水反应 【提出问题CO2也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？ 【实验6-6】取出四朵用石蕊溶液染成的干燥的紫色小花。 （1）拿起稀醋酸并说明，稀醋酸是醋酸和水的混合物，提示学生思考并猜测：紫花喷上稀醋酸后会不会发生变化？ （2）师演示后提问学生描述现象，并启发思考：为什么小花会变色？ （4）演示紫色小花喷水的实验，提问学生两实验的结论。 （5）引导学生猜测把干燥小花放入二氧化碳和把湿润小花放入二氧化碳中的现象。 （6）演示并提问学生描述观察的现象并分析原因。 （7）师把变红的小花取出加热，提问观察的现象、原因。 　 Ⅱ Ⅲ Ⅳ 现象 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 提出问题【知识运用】 1、5、盛石灰水的试剂瓶口常有一层白色的固体物质，该物质的化学式是_________，有关反应的化学方程式是__________________。 2、如图，将一支盛有CO2的试管倒立在一个装满水的烧杯中看到 ； 原因是 。 如果将水换成石蕊试液,可以看到 ； 原因是 。 如果将水换成澄清的石灰水可以看到 ； 原因是 3、氢氧化钙在日常生活和工农业生产中应用非常广泛,如新鲜的鸡蛋进行呼吸作用,通过蛋壳的小孔排出CO2,为停止鸡蛋的呼吸达到保鲜的目的,人 们常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂,其反应的化学反应方程式为 【讨论】根据以上分析出的二氧化碳的性质你能归纳出二氧化碳有哪些用途吗？ 【小结】1．二氧化碳能促进植物的光合作用，可作温室里的气体肥料。 2．能灭火。 3．因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。 4．干冰可用作人工降雨，创造云雾缭绕的景象；还可作制冷剂，用于冷藏食物。 5．是一种很好的化工原料。 【过渡】二氧化碳的用途这么大，那么它的含量是否越多越好呢？它对我们的生活和环境有没有负面影响呢? 【介绍】温室效应：空气中二氧化碳的含量是相对稳定的。但是近几十年来，由于人类 消耗的能源急剧增加，森林遭到破坏，大气中二氧化碳的含量不断上升。大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。 【讨论】谈谈温室效应对环境的影响及防止温室效应的进一步增强应采取什么措施。 1．全球温度升高，可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没许多城市。 2．现在温带的农业发达地区，由于气温升高，蒸发加强，气候会变得干旱，土地沙漠化，农业减产。 3．防止温室效应进一步增强，可采取以下措施：节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍 滥伐森林等。 六，课后小结： 本节课我们探究