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《轴对称》教学设计 发布：高连强 　时间：2009-3-13 14:47:59 　来源：吴忠教研室 　点击：1819　讨论：1 ? 吴忠三中???? 马进海 一、???? 教学内容 本节课设计的内容属本章第一节内容，重点研究轴对称图形与两个图形成轴对称的概念，属承前（第十三章：全等三角形）启后（为学习和研究线段的垂直平分线及性质，轴对称变换以及等腰三角形奠定基础。） 二、???? 教学设计： 主线：以美为煤：欣赏感知美→认识美→创造美 根据所授内容，共设置了六个活动： 活动1：创设情境，通过电脑投影生活中轴对称图片，让学生欣赏感知对称。通过对本章内容作简要介绍，明确本章研究的内容并引入新课。 活动2：电脑投影，欣赏窗花，并做剪纸实验，让学生动手操作，积极参与，体验数学活动的乐趣；通过观察、思考、互相讨论、交流，表述特征及概念，引导学生自主探究、学习，培养观察能力、合作意识及语言表述能力，认识轴对称图形，及时举例练习，巩固新知。 活动3：电脑投影成轴对称图形，并辅以滴墨水实验，环节同上，认识两个图形成轴对称。 活动4：电脑动画辅助教学，弄清三者区别联系，之前设置展示才华，为此作铺垫。 活动5：弄清全等形与成轴对称的两个图形之间关系，以全等三角形为例（电脑投影辅助）达到前后知识点衔接，全等形只与图形形状、大小有关，而成轴对称两个图形还与位置有关，教师以双手演示。辅以练习，中考联接，达到知识的运用。 活动6：施展才华，设计校徽，学生回顾，教师归纳起到启后作用，激发学生进一步学习新知的欲望，体现知识来源于实践又作用于实践，利用对称美去创造生活美，体现数学的应用价值。 教学中，力求充分体现教学内容的基础性，教法的灵活性，学生学习的主动性，教师教学的主导性，充分体现学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者的教育教学理念。 三、???????????? 教学过程 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识与技能： 1、 理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。 2、 了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴，对称点。 3、 了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。 4、 了解全等形与两个图形关于某直线对称的内在联系。 教学思考： 1、 通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。 2、 通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括能力。 解决问题： 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，以美为媒，体现数学知识来源于实践，又反作用于实践，让学生关注生活，学会观察，增强交流。 情感态度： 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，感受几何图形的对称美，体会轴对称在生活中的广泛应用和它的美学价值、文化内涵，激发学生学习欲望，从而主动参与教学活动。 教学重点 轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。 教学难点 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。 教学用具 多媒体课件，图片资料，纸张，剪刀，墨水。 教法方法 实验探究法 教 ? 学 ? 过 ? 程 问题与情境 师生活动 活动目的 一、???? 创设情境，引入新课 活动一： 电脑投影生活中的轴对称图形，配音，引入新课。 教师通过电脑投影展示图片，学生在轻松活泼的音乐中欣赏图片，感知对称，欣赏几何图形的对称美。 教师说明：几何中有三种对称，轴对称是对称中重要的一种，轴对称有哪些性质？怎样画一个轴对称图形？怎样用坐标表示轴对称？怎样用轴对称探索等腰三角形的性质？这都是我们本章要研究的内容。本节课主要研究轴对称的相关概念。 电脑投影展示的图片，包括建筑、自然景观、动物、植物、艺术作品、汉字、英语字母、数字等，力求丰富多彩。联系学生生活实际，让学生充分感知对称，欣赏对称，激发学生学习欲望。 对本章内容简要介绍，明确本章研究的内容，让学生有个了解。 二、合作交流，解读探究 活动二： 情境： 1）??? 欣赏电脑投影窗花 2）??? 实验一：把一张长方形纸片对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪开），再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花。 问题： 1）??? 观察剪出的窗花和电脑投影图形，你能发现它们有什么共同特征吗？ 2）??? 联系实际：你能再举出一个轴对称图形的实例吗？ 电脑投影：练习 ? ? ? 教师示范：对折纸，剪图案，再打开对折的纸，让学生欣赏。 ? 学生先看示范，再欣赏，最后动手操作剪窗花。 ? ? 学生观察，互相讨论、交流，尝试着表述这些图形的共同特征。 教师到小组中指导，学生代表发言，教师板书。 特征：一个图形，沿一直线折叠，直线两旁部分互相重合。 教师归纳轴对称图形及对称轴的概念。 ? ? ? 认识对称轴图形及对称轴。 ? ? 教师剪纸起示范作用，让学生动手剪纸是让学生参与活动中，激发学生动手