中学生学业社会比较对学业压力应对策略影响.pdfVIP

中学生学业社会比较对学业压力a塑丝m垦o_ 中学生学业社会比较对学业压力应对策略的影响 学科专业:发展与教育心理学 研究方向:社会性发展 指导教师:陈 旭 教授 硕 士 生:徐晓飞 (2002130) 摘 要 学业社会比较是影响中学生学业压力应对策略的主要原因之一。研究学业社 会比较对学业压力应对策略的影响，是中学生身心健康发展的客观需要，也是社 会比较研究深入发展的必然要求，更是压力应对理论与实践研究深入发展的迫切 要求。 本研究遵循 “理论分析— 研制工具— 实际测t— 分析特点和关系”的 研究思路，在已有文献分析和问卷调查垂础上，编制了 “中学生学业社会比较问 卷’，，通过因素分析探索了中学生学业社会比较的构成要素，探讨了他们的发展 特点，并考察了中学生学业社会比较与学业压力应对策略的关系。本研究主要结 论如下: 1，中学生学业社会比较结构主要由比较取向、比较方式和比较结果组成. 本研究编制的 “中学生学业社会比较问卷”，具有良好的信效度。 2.整体上，中学生学业社会比较水平存在显着的家庭来源和年级差异，家 庭来源差异表现为城镇高于农村，年级差异由高到低具体表现为初一、初三、初 二、高二、离三、高一;没有显著的性别和学校类型差异. 3，不同学业社会比较的中学生所运用的学业压力应对策略存在显著差异， 但不管属于那种学业社会比较的学生，他们都表现出策略应用的多样性，三种应 对策略的运用频率存在显著差异。 4，在比较取向组、向上比较组、平行比较组上，三种应对策略的运用差异 不显著。而高向下比较组学生的三种应对策略的运用都要显著多于中、低向下比 较组。 5.在比较结果上，高自我完善组学生的维持应对和主动应对的运用要显著 中学生学业社会比较对学业压力应对策略的彭响 高于中、低自我完善组;在被动应对策略的运用上不存在显著差异。高自我贬低 组学生的被动应对的运用要显著高于中、低自我贬低组;在维持应对和主动应对 策略的运用上不存在显著差异。 6.结构方程模型分析表明，学业社会比较方式和比较结果对学业压力应对 策略之间存在直接效应，学业社会比较取向通过学业社会比较方式和比较结果对 学业压力应对策略之间存在间接效应。 关键词:中学生:学业社会比较;学业压力应对策略;发展特点 中学生学业社会比较对学业压力应对峨略的影响 ResearchontheEffectofMiddleSchoolStudents AcademicSocialComparisononAcademicStressCopingStrategies Major:DevelopmentalandEducationalPsychology Speciality:SocialityDevelopment Tutor:Prof.ChenXu Postgraduate:XuXiaofei(2002130) Abstract Academicsocialcomparisonisoneofthemaincausesthataffectmiddleschool studentsacademicstresscopingstrategies.Studyingtheeffectofmiddleschool studentsacademicsocialcomparisononacademicstresscopingstrategiesisnotonly theobjectiveneedoftheirphysicalandpsychologicaldevelopment,butalsothe needofsocialcomparisonsdeepenresearch.Atthesametime,itistheurgentneed ofdevelopingdeeplyresearchonstressandcoping Thestudyproceduresareasfollowin