浅谈小数学复习课的设计.docVIP

浅谈小学数学复习课的设计 任丘华北油田钻二小学 刘坎乐 摘要：复习课的教学，在整个教学活动中处于举足轻重的地位；复习课教学的设计要注意趣味性和概括性、思维锤炼和能力培养的统一，教师教的有趣，学生学的愉快；小学数学复习课的教学，就是在趣味性的基础上，其设计思路大致遵循融会贯通，建立整体思维；一题多解，培养发散思维；综合运用，导向实践能力三个步骤。 关键字：复习课 趣味性 概括性 思维锤炼 发散思维 复习课的教学，在整个教学活动中处于举足轻重的地位。美国的心理学家和行为科学家斯金纳提出的强化理论认为，学生有效的学习行为属于操作性条件反射学习，即学习——强化的过程。并且指出了学习的一个原则：即任何反应如果紧跟随以强化（奖励）刺激，这个反应都有重复出现的趋势。由此可知，学生尤其是小学生学习的过程离不开刺激和反应（S—R—S）的反复交替，即预习，课堂学习，课堂复习，课后复习。课堂复习，对于小学生尤其重要，因为他们既缺乏学习主动性，又缺乏对学习规律性的必要认识。通过复习课的教学，使学生对一些教学中重要而又需要记住的基础知识、基本事实，通过理解加以记忆。还能够通过复习有关的旧知识，与学习新知识结合，再加以课后的自主复习，使学生的知识最终能完成由点到线，由线到面的系统化建构。这是牢固掌握知识的一种有效途径，同时，和新课不同的是，复习课侧重对已学知识的巩固，降低了知识传授的难度，提高了知识反馈的