管理心理学 课件及教案 管理心理学 课程教学大纲 2010.docVIP

《管理心理学》课程教学大纲 课程基本情况 课程名称：管理心理学 英文名称：Managerial Psychology 预修课程：管理学 适用专业：管理类、经济类各专业,其他专业 学 分：2-3 总 课 时：42-60 推荐教材：汪雪兴，《管理心理学》第3版，上海交通大学出版社出版，2010年 课程简介：管理心理学是研究管理过程中人的心理和行为活动规律的一门科学，其研究的目的在于用科学的方法改进管理工作，提高工作效率和管理效能。管理心理学重视人的心理以及行为方式研究，注重以人为本，探索激励的技巧与方法，研究群体对个体的影响和群体绩效的提高方式。本课程介绍管理心理学的一般知识、个体心理与个体激励、群体心理与群体互动、领导心理与组织建设等内容，突出基本原理与基本技术的应用。通过理论教学与案例分析，使学生掌握管理工作中人的心理现象和心理活动规律，提高人际交往和沟通协调的能力，为毕业后实施以人为中心的有效管理打好基础。 教学目标与职业能力培养 管理心理学是研究管理过程中人的心理和行为活动规律的一门科学，其研究的目的在于用科学的方法改进管理工作，提高工作效率和管理效能。通过教学，使学生系统掌握有关知识和方法，培养提高相关职业能力。 掌握管理工作中人的心理现象和心理活动规律； 学会自我激励和对别人的激励方法； 学会运用目标管理原理和方法实施目标管理； 具备应对压力和挫折的基本能力，学会心理健康管理方法； 能够运用所学知识分析群体心理现象； 具备正确处理和协调人际关系的意识，提高人际交往和沟通协调的能力； 理解和掌握有关领导行为理论及应用方法； 提高文化融合意识，具备在跨文化环境中工作的适应能力； 学会参与团队管理、提高团队绩效的方法。 教学内容与学时分配 本课程教学内容与课时分配见下表： 章 节 教 学 内 容 教学学时 课外时数 总课 时数 理论 教学 实务 训练 作业次数 作业学时 第一章 第一节 第二节 第三节 管理心理学基础 管理和管理心理学 管理者的角色与技能 管理心理学的研究方法 2.5 2.5 第二章 第一节 第二节 第三节 管理心理学的产生和发展 中国古代的管理心理思想 西方管理心理学的产生与发展 管理心理学与新世纪的挑战 3 3 1 1 第三章 第一节 第二节 第三节 人的差异 个性差异与管理 人的知觉、态度 人的行为及其塑造 3 2.5 0.5 第四章 第一节 第二节 第三节 第四节 激励理论 激励及其动力基础 内容型激励理论 过程型激励理论 行为改造型激励理论与综合型激励理论 4 3.5 0.5 1 1.5 第五章 第一节 第二节 第三节 第四节 激励理论的现代应用 目标管理 员工参与与工作丰富化 浮动工资与灵活福利 特殊对象的激励 2.5 2 0.5 第六章 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 心理健康与管理 现代社会的压力与心理健康问题 心理健康管理与心理咨询 压力应对 挫折应对 心理健康管理的新发展 3.5 3.5 1 1 第七章 第一节 第二节 第三节 群体心理 群体 群体绩效 群体动力 3 3 第八章 第一节 第二节 第三节 群体中的人际交往 群体中的人际关系 信息沟通及其艺术 冲突及其管理 3 2.5 0.5 1 1.5 第九章 第一节 第二节 第三节 群体互动 竞争与协作 谈判与管理 权力与诱导 2 2 第十章 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 领导心理 领导及领导者 领导者的个体心理素质与群体结构 领导者思维和行为的出发点 领导特质、行为方式理论及其应用 权变理论及其应用 领导艺术 3.5 3 0.5 1 1 第十一章 第一节 第二节 第三节 组织文化 组织文化及三种典型组织 组织文化对组织的影响 组织文化建设 2.5 2.5 第十二章 第一节 第二节 第三节 团队建设 团队的特征和类型 团队的运行 团队的组织管理 2.5 2.5 1 1 第十三章 第一节 第二节 第三节 组织变革与发展 组织变革 组织发展 学习型组织及其建设 2 1.5 0.5 考试 2 合 计 42 39 3 6 7 教学基本要求 管理心理学重视人的心理以及行为方式研究，注重以人为本，探索激励的技巧与方法，研究群体对个体的影响和群体绩效的提高方式。 1.要突出基本原理与基本技术的应用，在进行理论讲解中结合案例开展教学，重视对个体、群体、组织等客观对象的认识与理解。 2.使学生对管理心理学方法有较深刻的认识和把握，学会用观察法、调查法、实验法和心理测量方法去分析在管理过程中人的心理和行为现象。 3.使学生掌握管理心理学的基本知识、基本理论和基本技能，提高学生分析人的心理和行为的能力，能熟练地运用管理心理学概念、理论、