高效课堂操作流程.pptVIP

一、高效课堂操作的误区 1、学案编写与二次备课 （1）学案自编 （2）拿来自用 （一）高效课堂的基本思路 “高效课堂”是指以学案为载体，以导学为方式， 以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师 的指导、引导、诱导、督导和辅导为主导，师生共同合 作完成教学目标的一种教学方式。 这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要 我学”变为“我要学”，充分体现教师的主导作用和学 生的主体地位，使主导作用和主体作用和谐统一，从而 实现课堂教学的高效化。 （一）小组的构建 反思文化 教师反思晨会：周二到周五早上7：50－8：10以年级部为单位，组织形式多样，可以是年级主任主讲可以是教师教学反思，可以是班级工作的检讨 学生反思夕课：每天下午放学前的一刻钟，学生自行组织，班主任参与。 学校反思周报：每周一学校都有周工作反思周报 ---《中学生导报》 （五）高效课堂实施的基本保障 课后 写一辈子教案不可能成为名师， 写三年教学反思有可能成为名师。 ——叶澜 课后---反思巩固 《学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。” (1)课前设计：教学目标、问题设计、师生关系 (2)课中教学：教学方法、点拨指导、双边配合、达标情况 (3)课后回顾：得意片段、创新之处、教学效果 (1)质疑反思 (2)对比反思 (3)归纳反思 (4)因果反思 …… 教师反思的方法 教师自身的反思 课后---反思巩固 2.学生反思： 课后---反思巩固 说出感悟启发；交流经验体会；写出反思笔记 3.巩固训练：课后作业的布置 注意层次分明 促进应用理解 加强方法训练 提高综合水平 锻炼思维能力 激发探究欲望 有发必收，有收必批， 有批必评，有错必纠。 课后---反思巩固 操作 流程 课前 课中 课后 （一）小组的划分 （二）学案的准备 （三）师生的配合 （一）师生职责 （二）学习过程 （三）多元评价 （一）教师反思 （二）学生反思 （三）巩固训练 二、高效课堂的有效操作策略 （三）高效课堂教学的有效操作 高效课堂教学操作一览表 引导、激励 督导、辅导 诱导、引导、点拨 指导、督导 教师 角色 说出感悟与启发写出反思笔记 当堂检测，巩固提升，及时反馈 小组讨论（针对问题，广泛讨论） 小组展示（说、讲、写、辩） 独学、对学、群学；读、思、写； 怎样做 总结收获与原因总结不足与原因找出提高的方法 学生自主学习、合作探究与展示的效果 探究展示疑惑问题；学案中的理解与应用性问题；生成性问题 明确学习目标；了解性、理解性、应用性问题用不同方法解决 做 什么 时间多少看内容，课中课后因课定 课中固定时间（至少5分钟） 课内展示效果好，充足时间做保证 时间多少看内容，课前课中因课定 时间 要求 总结与反思 当堂检测 合作探究与展示 自主学习 项目 “学方案” “思方案” “练方案” “悟方案” 高效学习 快乐成长 循纲指向 形成网络 同步释疑 纠误避险 学生训练 教师点拨 系统总结 归纳方法 理念 方案 功能 二、高效课堂的有效操作策略 （四）高效课堂教学学案案例分享 * 金太阳教育 sunducation 诚信 专业 有为 江西金太阳教育研究院教科所 申洪兵 高效系列之课堂篇 ----高效课堂有效操作策略 一 高效课堂操作的误区 高效课堂 二 高效课堂的有效操作策略 误区 学案编写 与 二次备课 一、高效课堂操作的误区 教学程序 与 时间安排 老师讲解 与 学生展示 老师提问 与 问题教学 当堂检测 与 课后作业 老师评价 与 学生反思 优点：内容切合实际，使用得心应手 不足：资源少，信息少，人力少，成果少 费时多，费力多，埋怨多，错误多 优点：省时省力，内容充实，体系完整 不足：与学校、老师、学生实际有差距 （3）二次备课 一、高效课堂操作的误区 老师讲：学生听、学生记，培养的是记忆力 学生讲：记忆力、观察力、判断力、想象