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《利息》教学设计 孙杰 教学目标：1知识目标：使学生初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义 2过程目标：掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息3情感目标：使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培育其初步的应用意识和解决问题的能力。 教学重点：理解本金、利息和利率的含义，会运用利息的计算公式进行计算。 课前准备：存款凭证 学具 多媒体课件 教学课时：一课时教学过程： 创设情景,引人新课。 师：“本学期就要结束了，大家就要放寒假回家过年了。过年最高兴的是什么？” 师:老师与你们一样大的时候,过年最开心的也是能拿压岁钱,那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱?(生分别回答:2330元,800多元,近2000元,近3000元。)师:我相信每个同学都有压岁钱拿,但是不管多少,都是长辈对我们的关心。你们拿了那么多的压岁钱,是不是都买鞭炮放了?(众生笑答:不是。)那么你们是如何处理压岁钱的呢?(生1:我存银行。生2:我交学费。生3:我一部分存银行,一部分买学习用品,再多的捐给灾区小朋友。生4:我用小部分买鞭炮,把大部分存入银行……)如果家长让你自己来支配这些钱，你计划怎么做呢？2.联系生活,理解意义。师:压岁钱有那么多,除了一部分消费外,多余的存银行。那么你能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识? 存款有哪几种方式？你是怎样理解的？(生1:定期利率比活期利率高。生2:活期可以自由地拿,定期不到时间要用身份证才能拿……)师:储蓄有定期和活期之分,定期与活期有什么不一样呢 (生齐答:就是拿到的利息不一样。师板书)师:那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢?(生:去年我存人一千元,今年到期取出1024元,这24元是利息。)师:那么存人的一千元又叫什么呢?(生:本金。师板书)师小结:有关储蓄的知识有很多,同学们已经知道了不少。教师用多媒体出示课前准备好的一张100元的真实存单,请学生观察后回答:你能从这张存单当中知道些什么?(同桌可以商量)反馈:生l :我知道储户叫董天赐,存了一百元。师:就董天赐是储户,这一百元叫做什么?(生齐答:本金)还可以看出什么?(生2:董天赐要到2007年1月12日才能拿出。)师纠正:要到2007年1月12日才到期。生3:我知道了年利率是1%。师:到底是什么的利率?(生4:定期1年的利率。)师:你从哪里看出来?(生5:存期1年。)师:对。从这里可以看出它的年利率是2.25%。谁来说说年利率2.25%是什么意思?(生:假如存100元,那么1年后就能拿到102.25元钱。)师:但是董天赐只拿到了2.25元的利息,你知道是为什么吗?(生7:应该缴纳20%的利息税，也就是只能拿2.25元的80%，2.25×(1-20%)=1.8元)师小结:利息与本金的百分比就是利率。(板书)在一张简单的存单上,我们能知道很多的信息。师出示三张复印的存单(分别为①100元,存期1年,年利率为2.25%。②200元,存期5年,年利率为2.88%。③200元,存期24个月,年利率为2.43%。),请学生观察这三张存单,说说有什么相同的地方?有什么不同的地方?教师巡视。反馈：生1:三个户名都不→样。生2:分别存了1年、24个月、5年。师:就是它们的什么不一样?(生3:存期。师板书:时间),生4:他们存的本金不一样。生5:他们的年利率不一样。师:谁再来说说他们有什么一样的地方?(生6:他们都是同一天存的。)师:既然是同一天存的,为什么年利率不一样呢?(生7:他们存的钱不同。)师:存的钱不同,就是指本金不同,那么存的越多,年利率就越高吗?(很多同学表示有意见)(生8:他们的存期不同，年利率才不一样。)师小结:存期不同,所以年利率不同,其实银行的利率是国家根据经济发展的需要所确定的,不同时期的利率是不同的。师出示现行银行储蓄的利率表:谁能给大家解释一下,这里的2.88%表示什么意思?(生:这里的百分之二点八八,表示利息占本金的百分之二点八八。)师:是定期几年的利率?(生:5年。)3.引导探索,构建模型。师:通过比较,我们知道存期不同,利率不同,利息的多少与利率有关。请你自己选择其中的一张存单,帮那位储户算一算,这张存单到期后可拿到多少利息?(学生用计算器计算存单利息,教师巡回指导。)反馈。生1:我算第一张,100×2.25﹪×1=2.25元。(师板书: 100×2.25﹪×1 =2.25元)师: 100×2.25﹪表示什么?(生:表示一年所得的利息。)生2:我算第三张,200×2.43%×2=9.72元。(师板书:100×2.43%×2=9.72元)师:这里为什么要乘以2?我看到存期写着24个月,为什么不乘以24?生:因为2.43%是年利率,100×2.43%表示一年所