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谈教师在新课改中的新角色 关闭窗口|打印本页|浏览：740 |添加时间：2008-11-17 谈教师在新课改中的新角色 鄱阳县博文中学 吕忠青 引言：全日制义务教育，普通高级中学《英语课程标准》（实验稿）指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。其中，教师的作用至关重要，教师是课改的贯彻者和执行者，在很大程度上，可以说教师决定着课改的成功与否。然而，改革的初期成果是喜忧参半的，在取得很多成绩的同时，也面临着许多问题。本文跟大家共同讨论课改带来的一些新问题，由这些问题引发思考，提出教师在课改中教师应扮演的角色以及应对课程的一些好方法。 一、课改当前面临的问题 课程改革风风火火的进行当中，英语教学的积极性，重视程度都提到了空前高度，教学方法的变化，教学模式的革新为英语教学带来了许多可喜的成绩。然而，我们的教育改革还处于初级阶段，它暂时还不具备全面超越取代老教学模式的能力。在成绩背后，在教学过程中，还存在许许多多需要我们改进的地方。这些问题，比较多的集中在以下几个方面： 1、考试制度改革跟不上教学内容的改革速度 课改要求，我们的教材要更多的面向生活，我们的教学要更多的面向实际的日常应用，然而，我们的高考，仍然是对英语综合能力的考察，它要求大家不仅要会日常的交流，不仅要有表达生活中常见事务和实物的能力，也要求大家具备对长句、复杂句的分析能力，具备一定的词汇量。这显然给我们的英语教学出了一道难题。毕竟。中学几年，不仅要学外语，还要学中文、数学以及其他很多学科，分配到英语学习的时间有限，在课程改革的初级阶段很难让我们的英语教学全面开花。这也是大多数教师在课改中感到迷茫的主要原因。 2、教师对课改的理解不够透彻 简单的拘泥于改革形式，遇到挫折、困难时不知所措，不得不又回归到以前的教学理念中去。这是课改中出现得较多的大问题。之所以说他是大问题，是因为老师是改革的主要实施者，改革成功的前提是他们要对改革有信心。改革，必定面临着阻力。完全的多方位超越老套教学理念必将是一个布满荆刺的过程，改革的实施和实现也需要一段时间。所以，我们的老师对改革要有长远的眼光，要站在一定的高度看待如今面对的问题以及往后会面临的问题。然而我们的教师，总显得急于求成，希望短期内，借着改革的东风把学生的英语能力带上一个新台阶，指望一个月，一个学期培养出一个个发音纯正、口语流利的学生。这些，再怎么改也是办不到的。千里之行，还得一步一步开始。课程改革的目的，是希望学生的学习方向有一个转变，希望通过正确的引导慢慢的将英语教学转向实际能力的培养，这些都是快不得的，从战略上把握教改特别重要。 3、时间少、任务重，教学两不误困难重重 教学相长，是我们古代教育家关于教学的最好定义。课程的改革，改的不只是教材，不只是学习方法，更多的是教学方法。这就要求老师要不断的学习和进步。通过几堂专家讲座，通过几次课改培训，教师们肯定是难以完全领会和把握教改精神和精髓的。专家也多次提到教改过程中，老师要多总结、多交流体会。然而，我们的老师实在是太忙了，月考、期中、期末考试、高考不仅是学生的考试，在校领导和家长眼里，这些考试更多的是考老师的。驾轻就熟的老教学方法，具有多年的应用经验，与刚起步的新方法比较，对于考试，老经验还是更管用。教师们不得不花费时间面对考试，于是，教改在考试面前驻足，踌躇。 二、教师在课改中应扮演的角色 尽管，课程改革困难重重；尽管，面临的问题有几大箩筐；然而，改革的方向是对的。从目前取得的许多成绩看，也是可行的、充满希望的、有前途的。坚定信心之后，教师们该如何扮演好改革的执行者角色呢？下面是鄙人的拙见。 1、做好英语学习兴趣的引导者 1）成为学生心目中的偶像 偶像这个词，表达的或许有些过头。最基本的，教师应是一个学生尊敬的也愿意成为的那种人。渊博的学识，扎实的专业知识，良好的心理素质是做好一个老师的前提，幽默风趣的语言，潇洒得体的举止，博学儒雅的风度，调动学生激情的能力，这些都应该是老师的要努力去具备的方面。吸引学生的兴趣并让他们充满激情的为学习付出，教师的个人魅力往往在无形之中起着巨大的作用。 2）转变角色定位 要实现新课标的课程目标，教师所面临的一个重要任务是改变自己的角色和行为。在传统教学中，教师是知识的垄断者和传授者，是学生的知识和技能的唯一提供者，是课堂教学的支配者和统治者，而在新课程的教学过程中，教师的角色和任务发生了根本性的变化，教师成为学习的